Dansk

Mål for undervisningen i dansk

Dansk C 

• Udvikle mundtlige og skriftlige færdigheder. 

• Analysere, fortolke og perspektivere tekster og andre udtryksformer. 

• Anvende sproget korrekt og hensigtsmæssigt. 

• Reflektere over sprog, tekster og kommunikation i samfundet. 

Dansk E

• Udvikle mundtlige og skriftlige færdigheder. 

• Analysere og fortolke tekster og andre udtryksformer. 

• Anvende sproget korrekt og hensigtsmæssigt. 
• Reflektere over sprog, tekster og kommunikation i samfundet. 

Se øvrigt eksamenshåndbogen for yderligere information om mål: https://www.mercantec.dk/sites/mercantec.dk/files/2024-11/Eksamensh%C3%A5ndbog_nov_2024.pdf

Mål for undervisningen

At begynde på en erhvervsskole er starten på en rejse, hvor faglighed, personlig udvikling og fremtidige muligheder går hånd i hånd. På GF1 (Grundforløb 1) får eleverne ikke blot et indblik i de mange uddannelsesveje, der ligger foran dem – de lærer også at finde den retning, der passer til deres egne interesser, evner og drømme. Der bliver i forbindelse med opstart (ca 14. dage) brugt mange resurser i at arbejde med det gode læringsmiljø, relationer til klassekammerater og undervisere, samt et indblik i de muligheder der forefindes på skolen i forhold til at træffe det for eleven rigtige valg af ungdomsuddannelse.

En erhvervsuddannelse handler om mere end at tilegne sig praktiske færdigheder. Det handler også om dannelse – om at blive et helt menneske, der kan begå sig i en verden, der stiller krav til både samarbejde, ansvarlighed og selvstændighed. Vi arbejder med at styrke elevernes evne til at træffe velovervejede valg, at forstå deres rolle i fællesskabet og at tage aktiv del i samfundet.

I undervisningen kobles teori og praksis, så eleverne oplever, hvordan viden bruges i virkeligheden. Vi lægger vægt på at skabe et trygt og motiverende læringsmiljø, hvor nysgerrighed, faglig stolthed og respekt for hinanden er i centrum. På den måde ruster vi eleverne ikke kun til deres videre uddannelsesforløb, men også til at blive ansvarlige, handlekraftige og engagerede borgere.

Vi vil hele tiden forholde os til udviklingen inden for samfund og erhvervsliv. Det betyder også at vi er åben for al den udvikling vi ser omkring os, forholder os til det og lære af det. Hvor kan vi bruge det i undervisningen og give videre til eleverne. Det der her tænkes på kunne være blandt andet. Robot, simulatorer, Generativ AI, droner osv. Det er vigtigt at følge med, men også være kritisk konstruktiv.

Opbygning af undervisningen

• Fagligt indhold
  GF1 indeholder de lovmæssigt fastsatte grundfag, erhvervsfag og kompetenceområder, der er beskrevet i bekendtgørelsen. Herudover indgår relevante certifikatfag samt valgfag, der styrker elevernes interesse og faglige retning. De faglige temaer spænder fra grundlæggende dansk til erhvervsfaglige moduler inden for skolens specifikke uddannelsesretninger.
• Praksisnær
  Eleverne arbejder med relevante cases og er ude i praktikophold. Her oplever de hvordan deres faglige kompetencer kan anvendes i praksis.
• Differentiering
  Der er fokus på varierede undervisningsformer, niveaudelte opgaver og inddragelse af SPS-støtte. Vi arbejder ud fra princippet om, at alle elever skal opleve både faglige udfordringer og succeser.

• Specifikke mål for læringsaktiviteten: Øverst på formularen

Som udgangspunkt vil tekster i undervisningen gribe ind de enkeltes elevers fagretning i bredest muligt omfang.

Nederst på formularen

Øverst på formularen

Evaluering og bedømmelse

På GF1 følger vi løbende med i, hvordan eleverne udvikler sig fagligt og personligt. Eksempler herpå kunne være forskellige former for formative eller summative evaluering fra f.eks. kontaktlærersamtaler.

Indhold

Mål for undervisningen. 2

Opbygning af undervisningen. 2

·       Fagligt indhold. 2

·       Praksisnær. 2

·       Differentiering. 2

Evaluering og bedømmelse. 3

Mål for undervisningen

At begynde på en erhvervsskole er starten på en rejse, hvor faglighed, personlig udvikling og fremtidige muligheder går hånd i hånd. På GF1 (Grundforløb 1) får eleverne ikke blot et indblik i de mange uddannelsesveje, der ligger foran dem – de lærer også at finde den retning, der passer til deres egne interesser, evner og drømme. Der bliver i forbindelse med opstart (ca. 14. dage) brugt mange resurser i at arbejde med det gode læringsmiljø, relationer til klassekammerater og undervisere, samt et indblik i de muligheder der forefindes på skolen i forhold til at træffe det for eleven rigtige valg af ungdomsuddannelse.

En erhvervsuddannelse handler om mere end at tilegne sig praktiske færdigheder. Det handler også om dannelse – om at blive et helt menneske, der kan begå sig i en verden, der stiller krav til både samarbejde, ansvarlighed og selvstændighed. Vi arbejder med at styrke elevernes evne til at træffe velovervejede valg, at forstå deres rolle i fællesskabet og at tage aktiv del i samfundet.

I undervisningen kobles teori og praksis, så eleverne oplever, hvordan viden bruges i virkeligheden. Vi lægger vægt på at skabe et trygt og motiverende læringsmiljø, hvor nysgerrighed, faglig stolthed og respekt for hinanden er i centrum. På den måde ruster vi eleverne ikke kun til deres videre uddannelsesforløb, men også til at blive ansvarlige, handlekraftige og engagerede borgere.

Vi vil hele tiden forholde os til udviklingen inden for samfund og erhvervsliv. Det betyder også at vi er åben for al den udvikling vi ser omkring os, forholder os til det og lære af det. Hvor kan vi bruge det i undervisningen og give videre til eleverne. Det der her tænkes på kunne være blandt andet. Robot, simulatorer, Generativ AI, droner osv. Det er vigtigt at følge med, men også være kritisk konstruktiv.

Opbygning af undervisningen

• Fagligt indhold
  GF1 indeholder de lovmæssigt fastsatte grundfag, erhvervsfag og kompetenceområder, der er beskrevet i bekendtgørelsen. Herudover indgår relevante certifikatfag samt valgfag, der styrker elevernes interesse og faglige retning. De faglige temaer spænder fra grundlæggende dansk til erhvervsfaglige moduler inden for skolens specifikke uddannelsesretninger.
• Praksisnær
  Eleverne arbejder med relevante cases og er ude i praktikophold. Her oplever de hvordan deres faglige kompetencer kan anvendes i praksis.
• Differentiering
  Der er fokus på varierede undervisningsformer, niveaudelte opgaver og inddragelse af SPS-støtte. Vi arbejder ud fra princippet om, at alle elever skal opleve både faglige udfordringer og succeser.

Evaluering og bedømmelse

Erhvervsfag bedømmes med bestået/ikke bestået. Det vurderes om eleven i rimelig grad har fulgt undervisningen og opnået fagets mål.

De erhvervsfaglige mål er af forskellige varighed, og belyses derfor også i projektfagene i de individuelle fagretninger.