LUP - Teknologi F Niveau
Mål for undervisningen
-
Varighed 72 lektioner
Indhold i undervisningen
Helhedsorientering:
Faget gennemføres med henblik på at opfylde faget bekendtgørelse. Eleverne præsenteres derfor for indhold der både er arbejdsrelateret men også emner som er hverdagsrelaterede. Undervisningen gennemføres som en vekselvirkning mellem oplæg fra underviseren og selvstændigt arbejde, med lærervejledning. Elever undervises i forskellige metoder, modeller og teknikker til idegenerering og produktudvikling. Derudover også i forskellige tilgange til design og/eller redesign.
Praksisrelation
Eleverne arbejder med at identificere problemstillinger fra deres arbejde/uddannelse. Dernæst udvikler de forskellige forslag til løsning af problemet. Af disse udvælges den bedst ved hjælp af forskellige udvælgelsesmetoder. Dernæst bliver der videreudviklet på løsningen, med det formål at kunne producere en prototype.
Tværfaglighed:
Tværfagligt læner faget sig primært op ad danskfaget. Eleverne læser og producerer skriftlige materiale og gør brug af, og udvikler de kompetencer eleverne har erhvervet sig i deres danskundervisning. Der laves også enkelte beregninger som peger i retning af matematik.
Differentiering:
Der differentieres mellem eleverne på forskellige måder. Overordnet gennemgår alle elever det samme forløb. Meget af materialet er dog udformet med henblik på at være multimodalt. Dvs. at der som udgangspunkt er både tekst og/eller videomateriale der forsøger at dække de emner der gennemgås. Derudover har eleverne mulighed for at aflevere opgaver både som traditionelle skriftlige afleveringer, men også som videooptagelser. Ydermere gives der i undervisningen luft til at elever med udfordringer har mere adgang til hjælp fra underviseren, og mere selvkørende elever får mulighed for faglig sparring i stedet for decideret hjælp. De fleste læringsmål har en didaktisk progression.
Produktprincip
o Produktudformining og produktion
o Test af produkt
o Dokumentation
Evaluering og bedømmelse
Se mere i vores eksamenshåndbog
Tekniske uddannelser: https://www.mercantec.dk/sites/mercantec.dk/files/2020-11/Eksamensh%C3%A5ndbog_2020_nov.pdf
Merkantile uddannelser: https://www.mercantec.dk/sites/mercantec.dk/files/2020-05/Eksamensh%C3%A5ndbog_Handelsskolen_2020_maj.pdf
|
TBE - Teknologi, bæredygtighed og energiforståelse - 35 Lektioner |
|||
|
Læringsmål |
Indholdselementer |
Feedback/bedømmelseskriterier |
|
|
Du har kendskab til de væsentligste bæredygtighedscertificeringer og standarder og kan herudfra vurdere leverandørers angivelser og mærkningsordninger. |
Teoretisk del: Præsenteres for forskellige begreber omkring bæredygtighedscertificeringer og deres betydning.
Der præsenteres forskellige bud på hvad det vil sige at noget er bæredygtigt byggeri. Og eleverne skal selv komme med eksempler på hvad der er rigtigt eller forkert med udgangspunkt i den teori der er gennemgået, men også de erfaringer de har med fra deres læreplads. Herunder arbejdes der med at lave beregninger på LCA-værdier på udvalget områder af et givent byggeri. Herunder tales der om hvordan valg eller udskiftning påvirker de udregnede værdier.
Teoretisk oplæg omkring energi- og miljøpåvirkninger fra forskellige produkter i byggeriet.
Der gives teoretisk oplæg omkring hvordan man ideudvikler ved hjælp af forskellige teoretiske metoder.
Blandt andet, men ikke begrænset til følgende: Brainstorm, planlægning, opstilling af krav, skitsering/tegning, udarbejdelse af approksimeret budget.
Eleverne præsenteres for generativ AI, og gives en kort præsentation af fordele og ulemper i forbindelse med deres brug i arbejde og undervisning.
Praktisk del:
De skal enten alene eller i grupper undersøge LCA for enkelte produkter og beregne LCA for mindre byggerier.
De skal lave et praktisk byggeri der læner sig om at det de arbejder med på deres hovedforløb, så der er relevans med det de lærer på hovedforløbet og kan se hvordan det er kædet sammen med LCA.
De skal udfærdige en dokumentation af deres proces med både LCA og byggeriet af deres projekt på hovedforløbet.
|
Der gives løbende feedback på deltagelse i undervisningen.
Eleverne vurderes på om de bruger korrekt teoretisk sprog i undervisningen og i deres dokumentationer.
Eleverne fremlægger for hinanden i små grupper, og fungerer her også som sparringspartner/feedback for hinanden.
Eleverne slutter af med en præsentation af deres projekt og deres dokumentation for at demonstrere deres forståelse for teorien de har arbejdet med, og for at vise de også kan anvende det i praksis. |
|
|
Digitalt læringsforløb 0 timer af forløbet vil blive afviklet som et digitalt læringsforløb, hvilket vil sige, at forløbet er selvinstruerende, og som eleverne derfor kan gennemføre uafhængigt af underviserens fysiske tilstedeværelse. |
|||
LUP - Teknologi E Niveau
Mål for undervisningen
-
Varighed 72 lektioner
For Struktører:
Teknologi E, grundfaget er på 70 lektioner og afsluttes med mundtlig eksamen.
Faget er delt i to:
35 lektioner på Hovedforløb 2
35 lektioner på Hovedforløb 3
Grundfaget afsluttes på Hovedforløb 3, med mundtlig eksamen.
Indhold i undervisningen
Helhedsorientering:
Faget gennemføres med henblik på at opfylde faget bekendtgørelse. Eleverne præsenteres derfor for indhold der både er arbejdsrelateret men også emner som er hverdagsrelaterede. Undervisningen gennemføres som en vekselvirkning mellem oplæg fra underviseren og selvstændigt arbejde, med lærervejledning. Elever undervises i forskellige metoder, modeller og teknikker til idegenerering og produktudvikling. Derudover også i forskellige tilgange til design og/eller redesign.
Praksisrelation
Eleverne arbejder med at identificere problemstillinger fra deres arbejde/uddannelse. Dernæst udvikler de forskellige forslag til løsning af problemet. Af disse udvælges den bedst ved hjælp af forskellige udvælgelsesmetoder. Dernæst bliver der videreudviklet på løsningen, med det formål at kunne producere en prototype.
Tværfaglighed:
Tværfagligt læner faget sig primært op ad danskfaget. Eleverne læser og producerer skriftlige materiale og gør brug af, og udvikler de kompetencer eleverne har erhvervet sig i deres danskundervisning. Der laves også enkelte beregninger som peger i retning af matematik.
Differentiering:
Der differentieres mellem eleverne på forskellige måder. Overordnet gennemgår alle elever det samme forløb. Meget af materialet er dog udformet med henblik på at være multimodalt. Dvs. at der som udgangspunkt er både tekst og/eller videomateriale der forsøger at dække de emner der gennemgås. Derudover har eleverne mulighed for at aflevere opgaver både som traditionelle skriftlige afleveringer, men også som videooptagelser. Ydermere gives der i undervisningen luft til at elever med udfordringer har mere adgang til hjælp fra underviseren, og mere selvkørende elever får mulighed for faglig sparring i stedet for decideret hjælp. De fleste læringsmål har en didaktisk progression.
Produktprincip
o Produktudformining og produktion
o Test af produkt
o Dokumentation
Evaluering og bedømmelse
Se mere i vores eksamenshåndbog
Tekniske uddannelser: https://www.mercantec.dk/sites/mercantec.dk/files/2020-11/Eksamensh%C3%A5ndbog_2020_nov.pdf
Merkantile uddannelser: https://www.mercantec.dk/sites/mercantec.dk/files/2020-05/Eksamensh%C3%A5ndbog_Handelsskolen_2020_maj.pdf
|
TBE - Teknologi, bæredygtighed og energiforståelse - 35 Lektioner |
|||
|
Læringsmål |
Indholdselementer |
Feedback/bedømmelseskriterier |
|
|
Du har kendskab til de væsentligste bæredygtighedscertificeringer og standarder og kan herudfra vurdere leverandørers angivelser og mærkningsordninger. |
Teoretisk del: Præsenteres for forskellige begreber omkring bæredygtighedscertificeringer og deres betydning.
Der præsenteres forskellige bud på hvad det vil sige at noget er bæredygtigt byggeri. Og eleverne skal selv komme med eksempler på hvad der er rigtigt eller forkert med udgangspunkt i den teori der er gennemgået, men også de erfaringer de har med fra deres læreplads. Herunder arbejdes der med at lave beregninger på LCA-værdier på udvalget områder af et givent byggeri. Herunder tales der om hvordan valg eller udskiftning påvirker de udregnede værdier.
Teoretisk oplæg omkring energi- og miljøpåvirkninger fra forskellige produkter i byggeriet.
Der gives teoretisk oplæg omkring hvordan man ideudvikler ved hjælp af forskellige teoretiske metoder.
Blandt andet, men ikke begrænset til følgende: Brainstorm, planlægning, opstilling af krav, skitsering/tegning, udarbejdelse af approksimeret budget.
Eleverne præsenteres for generativ AI, og gives en kort præsentation af fordele og ulemper i forbindelse med deres brug i arbejde og undervisning.
Praktisk del:
De skal enten alene eller i grupper undersøge LCA for enkelte produkter og beregne LCA for mindre byggerier.
De skal lave et praktisk byggeri der læner sig om at det de arbejder med på deres hovedforløb, så der er relevans med det de lærer på hovedforløbet og kan se hvordan det er kædet sammen med LCA.
De skal udfærdige en dokumentation af deres proces med både LCA og byggeriet af deres projekt på hovedforløbet.
|
Der gives løbende feedback på deltagelse i undervisningen.
Eleverne vurderes på om de bruger korrekt teoretisk sprog i undervisningen og i deres dokumentationer.
Eleverne fremlægger for hinanden i små grupper, og fungerer her også som sparringspartner/feedback for hinanden.
Eleverne slutter af med en præsentation af deres projekt og deres dokumentation for at demonstrere deres forståelse for teorien de har arbejdet med, og for at vise de også kan anvende det i praksis. |
|
|
Digitalt læringsforløb 0 timer af forløbet vil blive afviklet som et digitalt læringsforløb, hvilket vil sige, at forløbet er selvinstruerende, og som eleverne derfor kan gennemføre uafhængigt af underviserens fysiske tilstedeværelse. |
|||