Ved afslutningen af 1. hovedforløb forventes lærlingen at kunne arbejde selvstændigt og ansvarligt inden for centrale områder af gulvlæggerfaget. Der lægges særlig vægt på sikkerhed, kvalitet og faglig præcision i udførelsen af opgaverne. Lærlingen har opnået både praktiske færdigheder og den nødvendige teoretiske viden, som gør det muligt at planlægge, udføre og vurdere opgaver i praksis.

Lærlingen kan identificere relevante materialer og metoder, vælge og anvende korrekt værktøj og sikkerhedsudstyr, samt følge gældende arbejdsmiljøregler. Derudover har lærlingen forståelse for vigtigheden af kvalitetskontrol og dokumentation, og kan indgå aktivt i samarbejde i grupper. Den opnåede viden og kunnen danner et solidt fundament for den videre uddannelse og specialisering i faget

Elev kan efter endt hovedforløb:

• Lærlingen kan planlægge og indrette en mindre byggeplads praktisk og sikkert med fokus på adgangsforhold, affaldssortering og vejrligssikring. Vedkommende ved, hvordan materialer beskyttes, hvornår specialister tilkaldes ved farligt affald, og hvordan man bruger vejledninger, sparer energi og tænker i genbrug – alt med hensyn til miljø og sikkerhed.

• Lærlingen har viden om bæredygtigt byggeri, byggeriets klimaaftryk og FN’s verdensmål. Der arbejdes med forståelse for greenwashing og klimapolitiske mål, og hvordan de påvirker byggeriet. Lærlingen lærer, hvordan sociale, teknologiske og politiske forhold påvirker branchen. Der introduceres til samarbejdsformer som LEAN, den danske model, faglige rettigheder og muligheder for efteruddannelse. Lærlingen bliver også klar over sine rettigheder og pligter i forhold til uddannelse og job.

• Lærlingen kan selvstændigt planlægge og udføre almindelige typer gulve, som fx strøgulve med opklodsning. Lærlingen kan arbejde med både plade- og bræddegulve og lave pæne afslutninger som fx lister.

• Lærlingen kan udføre specialsvejsning, spartling og montering ved brug af specialværktøj og maskiner. Der arbejdes med planlægning og kvalitetskontrol, så arbejdet lever op til faglige krav og kan dokumenteres korrekt.

• Lærlingen kan selvstændigt lægge gulvbelægninger i almindelige rum og forberede underlag ved at spartle, planmåle og måle fugt. Lærlingen kan montere vinyl og linoleum korrekt, herunder svejsning og trådfugning. Kan arbejde med dekorationer og intarsia.

• Lærlingen kan selvstændigt udføre gulvbelægning i vådrum med almindelig indretning. Kan arbejde korrekt med materialer og værktøj. Lærlingen kan planlægge arbejdet sikkert og ergonomisk korrekt og udføre kvalitetskontrol og dokumentation.

Samlet har lærlingen gennem hovedforløbets 5 uger (175 lektioner), opnået faglige kompetencer inden for gulvlæggerfaget. Der er lagt vægt på både praktiske færdigheder og forståelse for arbejdsmiljø, sikkerhed, kvalitet og bæredygtighed.

https://hentdata.stil.dk/uddannelser - 1390 Træfagenes byggeuddannelse (Speciale: Gulvlægger)

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/372

Undervisning og tager udgangspunkt i Mercantecs pædagogiske strategi. 

• Stærke fællesskaber
• Fællesskaber er en vigtig del af hovedforløbet. Elever der trives, føler sig trygge, glade og har gode relationer til deres klassekammerater og lærere. Det skaber et positivt læringsmiljø og fremmer deres udvikling.  For at styrke fællesskabet tilrettelægges hovedforløbet med fokus på samarbejdsorienterede aktiviteter på tværs af elevgrupper. Dette bidrager til udviklingen af stærke relationer, som understøtter både læringsudbyttet og det sociale arbejdsmiljø.
• Sammenhængende læringsforløb og tilpassede undervisningsmetoder
• Undervisningen tilrettelægges med en praksisnær og progressiv tilgang, hvor teoretiske elementer systematisk kobles til konkrete, praktiske opgaver. Dette sikrer, at eleverne gradvist udvikler deres faglige kompetencer gennem en meningsfuld sammenhæng mellem teori og praksis. Formålet er at styrke elevernes evne til at overføre teoretisk viden til praksis, hvilket fremmer både forståelse og anvendelsesorienteret læring. Undervisningen tilrettelægges med varierede metoder, der sikrer, at alle elever, uanset forudgående erfaringer, får mulighed for faglig, praktisk og social udvikling.
• Faglig stolthed
• På hovedforløbet arbejder vi målrettet med at styrke elevernes faglige stolthed. Det sker ved at skabe bevidsthed om håndværkets værdi, kvaliteten i det udførte arbejde og den rolle, gulvlæggeren spiller i byggeriets helhed. Gennem praksisnær undervisning, hvor teori og praksis kobles tæt sammen, oplever eleverne, hvordan deres indsats bidrager konkret og synligt til et færdigt resultat.
• Vi lægger vægt på, at eleverne udvikler en professionel tilgang til faget, hvor præcision, æstetik og materialeforståelse er centrale elementer. Eleverne udfordres til at tage ansvar for egen læring og kvaliteten i det udførte arbejde. Denne tilgang er med til at skabe ejerskab, selvrespekt og faglig identitet, som fundament for livslang læring og et bæredygtigt arbejdsliv.
• Forbedrede læreprocesser
• På hovedforløbet arbejder vi kontinuerligt med at forbedre læreprocesserne for at sikre, at eleverne opnår størst muligt udbytte – både fagligt, praktisk og personligt. Undervisningen tilrettelægges med en klar progression og en vekselvirkning mellem teori og praksis, så eleverne kan forstå og anvende faglige begreber i konkrete opgaveløsninger.
• Der anvendes differentierede undervisningsmetoder, som tager højde for elevernes forskellige forudsætninger, læringsstile og erfaringer. Desuden skabes der læringsmiljøer, hvor feedback, refleksion og dialog er centrale elementer. Dette understøtter elevernes aktive deltagelse og engagement i egen læreproces.
• Gennem tæt kobling til virkelighedsnære opgaver og samarbejde med det praktiske styrkes elevernes motivation, ansvarsfølelse og forståelse for fagets krav og muligheder. På den måde bidrager de forbedrede læreprocesser til en mere meningsfuld og helhedsorienteret uddannelse.

Fagligt indhold:

• Byggepladsindretning og affaldshåndtering

Eleverne lærer at planlægge og etablere en funktionel, sikker byggeplads. Samt korrekt håndtering og sortering af byggeaffald i overensstemmelse med gældende regler.

• Byggeri og bæredygtigt samfund
  • Som en del af faget opnår lærlingen en grundlæggende forståelse for centrale samfundsmæssige forhold og den rolle, byggeriet spiller i en bæredygtig udvikling. Lærlingen introduceres til de officielle definitioner af bæredygtigt byggeri i Danmark, herunder byggeriets bidrag til CO₂-regnskabet og FN’s verdensmål. Der arbejdes med forståelse af greenwashing som begreb og udfordring i forhold til troværdig bæredygtighed.
  • Lærlingen opnår kendskab til de klimapolitiske mål og deres betydning for bygge- og anlægsbranchen – både aktuelt og i et fremtidsperspektiv. Der gives eksempler på, hvordan sociale, politiske og teknologiske faktorer påvirker branchens udvikling, og hvordan disse kræfter former den måde, vi bygger og arbejder på.
  • Desuden introduceres lærlingen til konkrete eksempler på bæredygtige bygge- og anlægsprojekter i det omgivende samfund, så bæredygtighed bliver tilgængelig og forståelig i praksis. Der arbejdes også med samarbejdsformer i byggeprocessen, herunder LEAN og Trimmet byggeri, som en måde at sikre effektivitet, kvalitet og arbejdsglæde.
  • Lærlingen opnår viden om den danske arbejdsmarkedsmodel, herunder overenskomster, det fagretslige system og mulighederne for efteruddannelse og livslang læring. Der undervises endvidere i rettigheder og pligter i både uddannelses- og ansættelsesmæssige sammenhænge, hvilket styrker lærlingens forudsætninger for at agere ansvarligt og reflekteret i arbejdslivet.

• Gulvkonstruktion og trægulve
  • Lærlingen opnår gennem uddannelsen de nødvendige kompetencer til selvstændigt at kunne tegne, planlægge, konstruere og vejlede om almindeligt forekommende gulvkonstruktioner, herunder strøgulve med opklodsning. Uddannelsen lægger vægt på korrekt opbygning af gulvkonstruktioner med fokus på energirigtige løsninger, samt hensyntagen til isolering, ventilation og tæthedskrav.
  • Lærlingen lærer at vejlede om og udføre gulve med plader og brædder ved løs udlægning samt udføre afsluttende listearbejde, så det færdige resultat fremstår professionelt og æstetisk gennemført.
  • Der arbejdes med planlægning og gennemførelse af kvalitetskontrol og dokumentation af gulvopbygninger og trægulve, hvilket understøtter en systematisk og faglig tilgang til arbejdet. Lærlingen opnår desuden kompetencer i at vælge, opmåle og bestille de rette materialer, dimensioner, værktøjer og sikkerhedsudstyr, hvilket er afgørende for en effektiv og sikker arbejdsproces.
  • Endelig lægges der vægt på, at lærlingen kan planlægge og udføre arbejdet ud fra en ergonomisk og arbejdsmiljømæssigt forsvarlig tilgang. Det indebærer blandt andet korrekt brug af tekniske hjælpemidler og bevidsthed om egen og andres sikkerhed på arbejdspladsen.

• Specielle gulve
  • I arbejdet med specielle gulve opnår lærlingen kompetencer til at udføre specialsvejsning, spartling og montering ved hjælp af relevante specialværktøjer og maskiner. Der stilles høje krav til præcision og teknisk kunnen, og undervisningen fokuserer derfor på korrekt brug af udstyr samt opbygning af erfaring med særlige materialer og metoder.
  • Lærlingen lærer at planlægge og gennemføre kvalitetskontrol og dokumentation af arbejdet med specielle gulve, hvilket understøtter en systematisk og ansvarlig tilgang til opgaver med høje kvalitetskrav. Derudover får lærlingen viden og færdigheder i at vælge, opmåle og bestille de nødvendige dimensioner, materialer, værktøj og sikkerhedsudstyr, så arbejdet kan udføres effektivt og korrekt fra start.
  • Samtidig vægtes det, at lærlingen kan tilrettelægge og udføre arbejdet ud fra ergonomiske og arbejdsmiljømæssige principper. Det indebærer brug af egnede tekniske hjælpemidler og forståelse for sikkerhed – både egen og andres – i hele arbejdsprocessen.

• Belægning på gulve
  • Lærlingen opnår gennem undervisningen kompetencer til selvstændigt at udføre gulvbelægninger i regulære rum med høj faglig kvalitet. Arbejdet indledes med vurdering, klargøring og spartling af forskellige typer underlag, hvor lærlingen lærer at foretage nødvendige plan- og fugtmålinger som forudsætning for korrekt montering.
  • Der arbejdes med orientering i materiale- og produktvalg, hvor lærlingen opnår færdigheder i at vejlede om, montere og lime vinyl og linoleum i både fliser og baner, tilpasset forskellige underlag og konstruktioner. Lærlingen opøver også teknikker i svejsning og trådfugning af elastiske belægninger
  • Som en del af de kreative kompetencer lærer lærlingen at tegne, opmærke og udføre dekorationer, mønstre og borter i linoleum og vinyl. I det praktiske arbejde anvendes relevante stående gulvværktøjer, både til bearbejdning af underlaget og til montering og afslutning.
  • Lærlingen opnår endvidere kompetencer i at vælge, opmåle og bestille egnede materialer, dimensioner, værktøjer og sikkerhedsudstyr. Arbejdet planlægges og gennemføres med fokus på kvalitetskontrol og dokumentation.

• Vådrum
  • Lærlingen opnår kompetencer til selvstændigt at udføre belægningsarbejder i vådrum med almindelig tilgængelig indretning. Arbejdet stiller særlige krav til præcision, materialekendskab.
  • Der arbejdes desuden med planlægning og udførelse af monterings- og renoveringsarbejde af vægbeklædning i vådrum, hvor lærlingen lærer at vælge og opmåle relevante materialer og bestille værktøj og sikkerhedsudstyr ud fra arbejdets art og krav. Kvalitetskontrol og dokumentation indgår som en naturlig del af arbejdet, så lærlingen sikrer, at gældende standarder og krav til vådrumsoverflader er opfyldt.
  • Arbejdet tilrettelægges med fokus på ergonomi og arbejdsmiljø, hvor der anvendes passende tekniske hjælpemidler, og hvor der tages hensyn til både egen og andres sikkerhed gennem hele arbejdsprocessen.

Helhedsorientering:

Undervisningen er tilrettelagt med fokus på helhedsorientering, hvor eleverne opnår forståelse for hele arbejdsprocessen – fra planlægning og materialevalg til udførelse og kvalitetssikring. Formålet er at give eleverne indsigt i, hvordan deres arbejde indgår som en vigtig del af et større byggeri og samspillet mellem forskellige faggrupper.

Ved at arbejde med sammenhængende og autentiske opgaver får eleverne mulighed for at udvikle faglige kompetencer både teoretisk og praktisk. De lærer at tænke i helheder og tage ansvar for både det håndværksmæssige resultat og for samarbejde, sikkerhed og kundetilfredshed.

Helhedsorienteringen understøtter elevernes evne til at træffe selvstændige og kvalificerede beslutninger i praksis og bidrager dermed til at styrke deres faglige identitet og parathed til arbejdsmarkedet.

Praksisrelatering:

På gulvlæggeruddannelsen vægter vi en høj grad af praksisrelatering i undervisningen for at sikre, at eleverne oplever relevans og sammenhæng mellem skole og arbejdsliv. Teoretisk viden kobles løbende til konkrete, håndværksmæssige opgaver, så eleverne får mulighed for at anvende deres faglige indsigt i realistiske arbejdssituationer.

Undervisningen tager udgangspunkt i virkelighedsnære cases og opgaver, som afspejler de krav og udfordringer, eleverne møder i praksis. Der arbejdes desuden tæt sammen med branchen, så eleverne opbygger forståelse for materialer, værktøjer og arbejdsprocesser, som anvendes i det aktuelle erhverv.

Denne praksisrelatering styrker elevernes motivation, læring og overførsel af viden, og den bidrager til, at de føler sig bedre, forberedte og mere trygge i overgangene mellem skole og praktik.

Tværfaglighed

Forløbet består primært af aktiviteter, der er fagspecifikke. Der inddrages dog viden og færdigheder fra tidligere gennemførte forløb (Mesterlære/GF2)

Differentiering

I undervisningen arbejdes der aktivt med differentiering for at imødekomme elevernes forskellige faglige niveauer, læringsstile og erfaringer. Undervisningen tilrettelægges fleksibelt, så alle elever – uanset baggrund – får de bedste forudsætninger for læring og udvikling. Dette sker gennem varierede undervisningsformer og differentierede opgaver.

Lærerne tilpasser både tempo og indhold, så der skabes balance mellem støtte og udfordring. Nogle elever har brug for mere grundlæggende instruktion og tid til opgaverne, mens andre drager fordel af mere komplekse problemstillinger og større selvstændighed. Der arbejdes desuden med løbende evaluering og feedback, så undervisningen kan justeres undervejs i forhold til elevernes progression og behov.

Differentiering understøtter både faglig trivsel og motivation og bidrager til et inkluderende læringsmiljø, hvor alle elever oplever succes og faglig stolthed.

Generativ AI

Der arbejdes med en introduktion til anvendelsen af AI, f.eks. til idéudvikling og opgaveløsning. Der opstilles tydelige rammer og forventninger til, hvordan eleverne benytter AI på en etisk og fagligt forsvarlig måde, samtidig med at de lærer at forholde sig kritisk til kildekritik og vurdering af troværdighed.

Evaluering og bedømmelse

På hovedforløbet er evaluering og bedømmelse en integreret del af undervisningen og spiller en central rolle i elevernes læringsproces. Der anvendes både formative og summative evalueringsformer for at sikre, at eleverne får løbende feedback på deres faglige og personlige udvikling. Den formative evaluering anvendes som et pædagogisk redskab til at justere undervisningen og støtte eleverne i at reflektere over egen læring og progression.

Bedømmelsen tager udgangspunkt i de faglige mål og kriterier, der er fastlagt for uddannelsen, og sker med fokus på både proces og færdigt produkt. Elevernes praktiske færdigheder, teoretiske viden og evne til at arbejde selvstændigt og samarbejde indgår som centrale elementer i vurderingen.

Gennem tydelige læringsmål, dialogbaseret feedback og evalueringssamtaler styrkes elevernes bevidsthed om egne kompetencer og udviklingsområder, hvilket bidrager til motivation, ansvarlighed og faglig stolthed

Der er ingen eksamener på hovedforløb 1.

Følgende fag slutter med en delkarakter

• Byggepladsindretning og affaldshåndtering
• Byggeri og bæredygtigt samfund
• Specielle gulve
• Belægning på gulve
• Vådrum

Følgende fag afsluttes med standpunktskarakter

• Gulvkonstruktion og trægulve

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Læringsaktiviteter

Læringsaktiviteter

Kolonnerne til venstre er oplistet grundfag og uddannelsesspecifikke fag med tilhørende lektions tal.

I kolonnen "1.H", kan karakter type læses, D(el) og S(tandpunkt) er begge efter 7-trinsskalaen.

I de efterfølgende koloner, ses de enkelte lærings aktiviteter, og om der indgår lektioner fra flere fag. Er lektionstallet markeret med gult, afsluttes faget på dette Hovedforløb, og der afgives standpunktskarakter i faget. Afsluttes faget ikke, afgives der delkarakter.

Indeværende lokal undervisningsplan beskriver hoved forløb 1 på gulvlægger uddannelsen ved Mercantec.
Varigheden på 25 dage strækker sig over 175 lektioner.
Skrevet af Lars Lyzell februar 2023.

Helhedsorientering:

For at opnå en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning, gennemføres undervisningen som cases i projektlignede form. Dette for at arbejde hen imod fagets projekt orienterende svendeprøve. I denne form er underviserne mere en vejleder for elever når de skal løse opgaverne, der er inddragelse af matematik når udføres mængde beregninger til de forskellige opgaver på forløbet.

Praksisrelation

På uddannelsen er der en høj grad af faglighed, som tager udgangspunkt i seneste ny viden om arbejdsmetoder og materialer, samt traditioner i faget. Praksis relationen er afgørende rolle i undervisningen og skaber en transfer mellem følgende.

- Fra undervisning til praksis

- Fra teori til praksis

- Fra praksis til teori

Dette for at opnå en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning, hvilket er med til at give eleverne en forståelse for undervisningen, og dens sammenhæng.

Tværfaglighed:

På forløbet arbejdes der med projekter som inddrager forskellige fag i løbet af et projekt. Det vil så hvidt muligt være samme underviser som underviser på de fagfaglige fag, hvilket er en god mulighed for at få integreret de forskellige fag i projekterne.På forløbet arbejdes der med projekter som inddrager forskellige fag i løbet af et projekt. Det vil så hvidt muligt være samme underviser som underviser på de fagfaglige fag, hvilket er en god mulighed for at få integreret de forskellige fag i projekterne.

Differentiering:

Differentiering bruges for at opnå fagets mål, og tager udgangspunkt i elevens behov og forudsætninger. eksempler på nogle metoder.
- Opgavernes sværhedsgrad
- Arbejdsmetoder og hjælpemidler

I nedenstående link findes den aktuelle uddannelses ordning.

Grundfag: 

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555
Der undervises i Byggeri og Samfund, den dannelse som opnås bliver brugt i de uddannelses specifikke fag

Valgfag

Du skal vælge mindst 5 og maks 9 valgfrispeciale fag, disse er placerede mellem 3 og 5 hovedforløb.
Hvis du vælger flere end 5, gennemføres disse som erhvervsrettet på bygning.
Der er ingen valgfag på dette forløb.

Der ingen grundforløbs prøve eller svendeprøve på dette forløb.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Ved afslutningen af 2. hovedforløb forventes lærlingen at kunne arbejde selvstændigt og ansvarligt inden for centrale områder af gulvlæggerfaget. Der lægges særlig vægt på sikkerhed, kvalitet og faglig præcision i udførelsen af opgaverne. Lærlingen har opnået både praktiske færdigheder og den nødvendige teoretiske viden, som gør det muligt at planlægge, udføre og vurdere opgaver i praksis.

Lærlingen kan identificere relevante materialer og metoder, vælge og anvende korrekt værktøj og sikkerhedsudstyr, samt følge gældende arbejdsmiljøregler. Derudover har lærlingen forståelse for vigtigheden af kvalitetskontrol og dokumentation, og kan indgå aktivt i samarbejde i grupper. Den opnåede viden og kunnen danner et solidt fundament for den videre uddannelse og specialisering i faget

Elev kan efter endt hovedforløb:

Gennem undervisningen opnår lærlingen viden og færdigheder til at arbejde professionelt med forskellige typer gulvbelægning, både på plane flader, trapper og i vådrum. Lærlingen lærer at vurdere underlag, vælge egnede materialer og løsninger samt udføre montering og afslutning med fokus på både funktionalitet, kvalitet og æstetik. Der arbejdes med vinyl, tæpper, linoleum og PVC-frie produkter samt specialopgaver som afslibning og overfladebehandling af trægulve.

Lærlingen opnår forståelse for materialers miljøpåvirkning og bæredygtighed samt lærer at minimere materialespild gennem planlægning og præcis opmåling. Der indgår kendskab til affaldshåndtering og genbrug samt fokus på at vælge løsninger, der understøtter et bæredygtigt byggeri.

Lærlingen arbejder med trapper og komplekse underlag, herunder renovering og forberedelse, korrekt limning, montering af lister og profiler samt kvalitetskontrol og dokumentation af arbejdet. I vådrum lægges der vægt på kendskab til regler, præcision og korrekt håndtering af materialer, så krav til fugt- og vandtæthed overholdes.

Derudover lærer lærlingen at vælge, opmåle og bestille relevante materialer, dimensioner, værktøj og sikkerhedsudstyr samt tilrettelægge arbejdet ud fra ergonomiske og arbejdsmiljømæssige hensyn. Gennem hele uddannelsen arbejdes der med planlægning, udførelse, vurdering og dokumentation, så lærlingen kan udføre arbejdet selvstændigt og professionelt i overensstemmelse med gældende krav og standarder.

Samlet har lærlingen gennem hovedforløbets 5 uger (175 lektioner), opnået faglige kompetencer inden for gulvlæggerfaget. Der er lagt vægt på både praktiske færdigheder og forståelse for arbejdsmiljø, sikkerhed, kvalitet og bæredygtighed.

https://hentdata.stil.dk/uddannelser - 1390 Træfagenes byggeuddannelse (Speciale: Gulvlægger)

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/372

Indhold i undervisningen

Undervisning og tager udgangspunkt i Mercantecs pædagogiske strategi. 

• Stærke fællesskaber
• Fællesskaber er en vigtig del af hovedforløbet. Elever der trives, føler sig trygge, glade og har gode relationer til deres klassekammerater og lærere. Det skaber et positivt læringsmiljø og fremmer deres udvikling.  For at styrke fællesskabet tilrettelægges hovedforløbet med fokus på samarbejdsorienterede aktiviteter på tværs af elevgrupper. Dette bidrager til udviklingen af stærke relationer, som understøtter både læringsudbyttet og det sociale arbejdsmiljø.
• Sammenhængende læringsforløb og tilpassede undervisningsmetoder
• Undervisningen tilrettelægges med en praksisnær og progressiv tilgang, hvor teoretiske elementer systematisk kobles til konkrete, praktiske opgaver. Dette sikrer, at eleverne gradvist udvikler deres faglige kompetencer gennem en meningsfuld sammenhæng mellem teori og praksis. Formålet er at styrke elevernes evne til at overføre teoretisk viden til praksis, hvilket fremmer både forståelse og anvendelsesorienteret læring. Undervisningen tilrettelægges med varierede metoder, der sikrer, at alle elever, uanset forudgående erfaringer, får mulighed for faglig, praktisk og social udvikling.
• Faglig stolthed
• På hovedforløbet arbejder vi målrettet med at styrke elevernes faglige stolthed. Det sker ved at skabe bevidsthed om håndværkets værdi, kvaliteten i det udførte arbejde og den rolle, gulvlæggeren spiller i byggeriets helhed. Gennem praksisnær undervisning, hvor teori og praksis kobles tæt sammen, oplever eleverne, hvordan deres indsats bidrager konkret og synligt til et færdigt resultat.
• Vi lægger vægt på, at eleverne udvikler en professionel tilgang til faget, hvor præcision, æstetik og materialeforståelse er centrale elementer. Eleverne udfordres til at tage ansvar for egen læring og kvaliteten i det udførte arbejde. Denne tilgang er med til at skabe ejerskab, selvrespekt og faglig identitet, som fundament for livslang læring og et bæredygtigt arbejdsliv.
• Forbedrede læreprocesser
• På hovedforløbet arbejder vi kontinuerligt med at forbedre læreprocesserne for at sikre, at eleverne opnår størst muligt udbytte – både fagligt, praktisk og personligt. Undervisningen tilrettelægges med en klar progression og en vekselvirkning mellem teori og praksis, så eleverne kan forstå og anvende faglige begreber i konkrete opgaveløsninger.
• Der anvendes differentierede undervisningsmetoder, som tager højde for elevernes forskellige forudsætninger, læringsstile og erfaringer. Desuden skabes der læringsmiljøer, hvor feedback, refleksion og dialog er centrale elementer. Dette understøtter elevernes aktive deltagelse og engagement i egen læreproces.
• Gennem tæt kobling til virkelighedsnære opgaver og samarbejde med det praktiske styrkes elevernes motivation, ansvarsfølelse og forståelse for fagets krav og muligheder. På den måde bidrager de forbedrede læreprocesser til en mere meningsfuld og helhedsorienteret uddannelse.

Fagligt indhold:

• Byggeri og bæredygtigt samfund
  • Gennem Byggeri og bæredygtigt samfund opnår lærlingen gennem uddannelsen kendskab til materialers miljøpåvirkning ved valg af belægningstyper. Lærlingen får forståelse for gulvbelægningers miljøpåvirkning og kan vurdere, hvor stort et CO₂-aftryk de har.
  • Lærlingen lærer at foretage opmåling af materialer med henblik på at minimere materialespild, herunder gennem præcis opmåling og planlægning samt indtegning af skæreplan i AutoCAD.
  • Der arbejdes med korrekt udførelse af elastiske belægninger med akustikbagsider, med fokus på både funktionelle og æstetiske svejsninger.
  • Lærlingen lærer også at udføre oprensning og afsluttende finish i forbindelse med renovering af linoleumsoverflader gennem grundig oprensning og afsluttende finish med PU til renovering af linoleumsoverflader, og kan vurdere arbejdets kvalitet med fokus på levetid, holdbarhed og æstetik.
  • Endvidere lærer lærlingen at udføre arbejdet med PVC-frie vinyler og demonstrere korrekt udførelse og svejsning.
  • Lærlingen får desuden kendskab til vurdering og håndtering af materialer med henblik på genbrug, herunder forståelse for affaldshierarkiet og forskellen mellem genbrug og genanvendelse, samt evne til at vurdere eksisterende gulvbelægningers tilstand med henblik på genbrug og genanvendelse.

• Belægning på trapper
  • I dette fagområde opnår lærlingen gennem undervisningen viden og færdigheder i at arbejde med trapper som underlag for gulvbelægning. Lærlingen lærer at vurdere, klargøre og udspartle forskellige typer trappekonstruktioner, herunder både ligeløb/ og svingtrapper, så de er egnede til montering af gulvbelægning. Der arbejdes med renovering af slidte trappetrin med henblik på at sikre en stabil og jævn overflade, som danner grundlag for korrekt belægningsarbejde.
  • Lærlingen får kompetence til at orientere sig i og vælge egnede materialer og løsninger i forhold til forskellige underlag og konstruktioner. Der arbejdes med tilskæring, montering og limning af tæpper og linoleum samt montering af lister, plastprofiler og plastforkanter, så resultatet bliver både teknisk korrekt og æstetisk tilfredsstillende.
  • Der lægges vægt på, at lærlingen kan planlægge og gennemføre kvalitetskontrol af arbejdet med underlag og montering samt dokumentere processen. Lærlingen lærer desuden at vælge, opmåle og bestille relevante materialer, dimensioner, værktøj og sikkerhedsudstyr til arbejdet med trapper.
  • Arbejdet udføres med fokus på ergonomi og arbejdsmiljø, herunder korrekt brug af tekniske hjælpemidler og hensyntagen til både egen og andres sikkerhed. Dette sikrer, at lærlingen kan arbejde selvstændigt, effektivt og forsvarligt med montering af gulvbelægning på trapper.

• Vådrum
  • Lærlingen opnår kendskab at udføre belægningsarbejder i vådrum med almindelig tilgængelig indretning. Arbejdet stiller særlige krav til præcision, materialekendskab.
  • Lærlingen begynder også at opbygge en viden for regler og krav inden for faget.
  • Der arbejdes desuden med planlægning og udførelse af monterings- og renoveringsarbejde i vådrum, hvor lærlingen lærer at vælge og opmåle relevante materialer og bestille værktøj og sikkerhedsudstyr ud fra arbejdets art og krav. Kvalitetskontrol og dokumentation indgår som en naturlig del af arbejdet, så lærlingen sikrer, at gældende standarder og krav til vådrumsoverflader er opfyldt.
  • Arbejdet tilrettelægges med fokus på ergonomi og arbejdsmiljø, hvor der anvendes passende tekniske hjælpemidler, og hvor der tages hensyn til både egen og andres sikkerhed gennem hele arbejdsprocessen.

• Specielle gulve
  • I dette fagområde opnår lærlingen gennem undervisningen viden og færdigheder i at arbejde med afslibning og overfladebehandling af trægulve. Lærlingen lærer at bedømme trægulves tilstand og egnethed for afslibning og efterfølgende behandling, så arbejdet kan planlægges korrekt fra start. Der arbejdes med afslibning og lakering af hårdtræsgulve med fokus på at opnå en jævn og ensartet overflade, der lever op til gældende kvalitetskrav.
  • Lærlingen får kompetence til at planlægge og gennemføre kvalitetskontrol samt dokumentere arbejdet med specielle gulvkonstruktioner. Derudover lærer lærlingen at vælge, opmåle og bestille de relevante dimensioner, materialer, værktøj og sikkerhedsudstyr, der er nødvendige for opgaven.
  • Gennem undervisningen lægges der vægt på en ergonomisk og arbejdsmiljømæssigt forsvarlig arbejdstilrettelæggelse, hvor lærlingen anvender relevante tekniske hjælpemidler og udviser opmærksomhed på både egen og andres sikkerhed. Dette giver lærlingen et solidt grundlag for at arbejde selvstændigt og professionelt med overfladebehandling af trægulve og specielle gulvkonstruktioner.

• Belægning på gulve
  • I dette fagområde opnår lærlingen gennem undervisningen viden og færdigheder i at arbejde med forskellige typer tæpper. Lærlingen lærer at orientere sig i materialer og løsninger samt at vælge og vejlede om egnede produkter i forhold til underlag og konstruktioner. Der arbejdes med montering og limning af tæpper, med fokus på korrekt udførelse og et æstetisk tilfredsstillende resultat.
  • Lærlingen får kompetence til at vælge, opmåle og bestille relevante dimensioner og materialer samt det nødvendige værktøj og sikkerhedsudstyr, så arbejdet kan udføres effektivt og professionelt. Derudover lærer lærlingen at vejlede om hensigtsmæssige rengøringsmetoder til de almindeligt forekommende belægningstyper, så belægningernes funktionalitet og levetid bevares bedst muligt.
  • Undervisningen understøtter, at lærlingen kan arbejde selvstændigt og kvalificeret med tæpper i forskellige sammenhænge og under forskellige forudsætninger.

Helhedsorientering:

Undervisningen er tilrettelagt med fokus på helhedsorientering, hvor eleverne opnår forståelse for hele arbejdsprocessen – fra planlægning og materialevalg til udførelse og kvalitetssikring. Formålet er at give eleverne indsigt i, hvordan deres arbejde indgår som en vigtig del af et større byggeri og samspillet mellem forskellige faggrupper.

Ved at arbejde med sammenhængende og autentiske opgaver får eleverne mulighed for at udvikle faglige kompetencer både teoretisk og praktisk. De lærer at tænke i helheder og tage ansvar for både det håndværksmæssige resultat og for samarbejde, sikkerhed og kundetilfredshed.

Helhedsorienteringen understøtter elevernes evne til at træffe selvstændige og kvalificerede beslutninger i praksis og bidrager dermed til at styrke deres faglige identitet og parathed til arbejdsmarkedet.

Praksisrelatering:

På gulvlæggeruddannelsen vægter vi en høj grad af praksisrelatering i undervisningen for at sikre, at eleverne oplever relevans og sammenhæng mellem skole og arbejdsliv. Teoretisk viden kobles løbende til konkrete, håndværksmæssige opgaver, så eleverne får mulighed for at anvende deres faglige indsigt i realistiske arbejdssituationer.

Undervisningen tager udgangspunkt i virkelighedsnære cases og opgaver, som afspejler de krav og udfordringer, eleverne møder i praksis. Der arbejdes desuden tæt sammen med branchen, så eleverne opbygger forståelse for materialer, værktøjer og arbejdsprocesser, som anvendes i det aktuelle erhverv.

Denne praksisrelatering styrker elevernes motivation, læring og overførsel af viden, og den bidrager til, at de føler sig bedre, forberedte og mere trygge i overgangene mellem skole og praktik.

Tværfaglighed

Forløbet består primært af aktiviteter, der er fagspecifikke. Der inddrages dog viden og færdigheder fra matematik og overgangkrav, fra før og efter gulvlæggerens arbejde. Kan man sige dette?

Differentiering

I undervisningen arbejdes der aktivt med differentiering for at imødekomme elevernes forskellige faglige niveauer, læringsstile og erfaringer. Undervisningen tilrettelægges fleksibelt, så alle elever – uanset baggrund – får de bedste forudsætninger for læring og udvikling. Dette sker gennem varierede undervisningsformer og differentierede opgaver.

Lærerne tilpasser både tempo og indhold, så der skabes balance mellem støtte og udfordring. Nogle elever har brug for mere grundlæggende instruktion og tid til opgaverne, mens andre drager fordel af mere komplekse problemstillinger og større selvstændighed. Der arbejdes desuden med løbende evaluering og feedback, så undervisningen kan justeres undervejs i forhold til elevernes progression og behov.

Differentiering understøtter både faglig trivsel og motivation og bidrager til et inkluderende læringsmiljø, hvor alle elever oplever succes og faglig stolthed.

Generativ AI

Der arbejdes med en introduktion til anvendelsen af AI, f.eks. til idéudvikling og opgaveløsning. Der opstilles tydelige rammer og forventninger til, hvordan eleverne benytter AI på en etisk og fagligt forsvarlig måde, samtidig med at de lærer at forholde sig kritisk til kildekritik og vurdering af troværdighed.

På hovedforløbet er evaluering og bedømmelse en integreret del af undervisningen og spiller en central rolle i elevernes læringsproces. Der anvendes både formative og summative evalueringsformer for at sikre, at eleverne får løbende feedback på deres faglige og personlige udvikling. Den formative evaluering anvendes som et pædagogisk redskab til at justere undervisningen og støtte eleverne i at reflektere over egen læring og progression.

Bedømmelsen tager udgangspunkt i de faglige mål og kriterier, der er fastlagt for uddannelsen, og sker med fokus på både proces og færdigt produkt. Elevernes praktiske færdigheder, teoretiske viden og evne til at arbejde selvstændigt og samarbejde indgår som centrale elementer i vurderingen.

Gennem tydelige læringsmål, dialogbaseret feedback og evalueringssamtaler styrkes elevernes bevidsthed om egne kompetencer og udviklingsområder, hvilket bidrager til motivation, ansvarlighed og faglig stolthed

Der er ingen eksamener på hovedforløb 2.

Følgende fag slutter med en delkarakter

• Fugefri gulve m. sikkerhed
• Belægning på trapper                                    
• Specielle gulve
• Belægning på gulve
• Vådrum

Følgende fag afsluttes med standpunktskarakter

• Bæredygtige byggeteknikker og byggeprocesser, gulv processer
• Epoxy certifikat (den står ikke som et fag men er en del af Fugefri gulve m. sikkerhed)

Læringsaktiviteter 

Kolonnerne til venstre er oplistet grundfag og uddannelsesspecifikke fag med tilhørende lektions tal.

I kolonnen "2.H", kan karakter type læses, D(el) og S(tandpunkt) er begge efter 7-trinsskalaen.

I de efterfølgende koloner, ses de enkelte lærings aktiviteter, og om der indgår lektioner fra flere fag. Er lektionstallet markeret med gult, afsluttes faget på dette Hovedforløb, og der afgives standpunktskarakter i faget. Afsluttes faget ikke, afgives der delkarakter.