Indeværende lokal undervisningsplan beskriver Industrioperatøruddannelsens hovedforløb 1+2 ved Mercantec. 

Varigheden på 18 uger strækker sig over 12 måneder og udgør 630 lektioner i alt.

• Helhedsorientering og praksisrelation:

  Undervisningen på Industrioperatøruddannelsens hovedforløb er tæt forbundet med de behov, der er i erhvervet, og vi arbejder målrettet med en praksisrelateret tilgang til indholdet på uddannelsens forskellige moduler. Vi er bevidste om, at vi som skole ikke kan definere fagligheden alene, men tror på, at god læring skabes i fællesskaber. Derfor er der gennem uddannelsen et tæt samarbejde mellem virksomhed, deltager og skole og udvikling af uddannelsen sker således gennem stærke faglige fællesskaber.

  Afsættet for uddannelsen er at gøre gode medarbejdere endnu dygtigere. Heri ligger, at vi møder deltagerne med en forventning om, at de bringer deres erhvervede, både personlige og faglige kompetencer, i spil på uddannelsen; alle har noget at bidrage med uanset alder og erfaringsgrundlag. Yderligere arbejder vi ud fra tesen om, at vi laver uddannelse vi gerne selv vil være en del af. Motivation og engagement fra både deltager og medarbejderperspektiv er derfor helt centralt i vores måde at tænke uddannelse. 

  I uddannelsen indgår motion og sundhed som del af forløbet. Der skabes bevidsthed om samspillet mellem sundhed, krop og sind i læringsprocesser og det relationelle fællesskab mellem deltagere. Derfor indgår motion som en integreret del af forløbet.

  Tilrettelæggelse af uddannelsen i en uge/uge struktur hvor deltagerne veksler mellem skole og virksomhed bidrager yderligere til at styrke den praksisorienterede tilgang. Her arbejder deltagerne med transfer mellem virksomhed og skole stilladseret af praktikopgaver, indsamling af data, observationer/billeder etc., som samles i deltagernes portfolio.

  Virksomhedsbesøg i deltagernes virksomheder indgår også som et centralt læringselement. Det skaber forståelse for forskelligheder i produktions- og organisationsforståelse, processer og design, samt styrker deltagernes interne relationer og den enkeltes tilhørsforhold til virksomheden. Herudover fungerer virksomhedsbesøgene også som en formidlings- og planlægningsopgave.

  For at understøtte samspil med lærepladserne, udvikling af deltagerens kompetencer og praksisorientering, er der formaliserede samtaler omkring deltagernes udvikling og mål. Derudover er der mulighed for deltagelse i forskellige læringsrum. F.eks. inviteres der til tematiserede fyraftensworkshops, virksomhedsbesøg og studieture.

  Tværfaglighed:

  Produktion er kernefagligheden i uddannelsen og dermed afsættet for forståelse af operatørens kompetencer. Derfor er fagene produktion og kvalitet gennemgående i samspil med de øvrige fag i uddannelsen og toner dermed både valgfag og grundfag. Blandt andet det tværfaglige forløb; Bæredygtighed, innovation og produktudvikling, der består af fagene: Produktion og produktudvikling, Miljøbevidsthed i industrien samt faget Innovation og kreativ idégenerering og Teknisk tegning. Et andet eksempel på et tværfaglige forløb ligger i modulet: Produktion og værdistrømme, der er sammensat af fagene Produktion og kvalitet, Kunde-leverandørforhold.

  Faget arbejdsorganisering lægger sig op ad produktions- og procesforståelse, ved at bidrage til at understøtte forståelse af egen rolle i virksomheden. Her arbejder deltagerne med både konkrete planlægningsværktøjer, der bidrager til at skabe forståelse for processer og flow, men også med den individuelle tilgang til opgaver, udvikling, rolle. Således spiller samarbejde, kommunikation teamforståelse en central rolle i faget, som bidrag til forståelse for hvordan de mere bløde kompetencer og forståelser også spiller ind på produktionen bla. i relation til produktivitet og effektivitet.

  Udover den fagfaglige og personlige/relationelle tilgang understøtter uddannelsen operatørens forståelse af sig selv i en organisatorisk sammenhæng. Her er der i modulet Virksomhed og Studietur fokus på værdibaseret arbejdspladser og virksomhedsøkonomi samt arbejdsorganisering.

  Der er altså 3 udviklingsområder, der spiller sammen i tilrettelæggelsen og forståelse af uddannelsen illustreret i nedenstående:

   

   

  Differentiering:

  På uddannelsen arbejdes der, som nævnt, systematisk med Portfolio som et redskab til at fastholde og udvikle deltagernes læring gennem refleksion og dokumentation. Redskabet understøtter den transfer uddannelsen lægger op til i de forskellige læringsaktiviteter. Portfolio anvendes både på uddannelsen, i praktikken/virksomheden, men mest af alt i mellemrummet mellem skole og praktik. Der er netop i mellemrummet, der er fokus på hvilke tanker og overvejelser, deltagerne gør sig om sammenhæng, mening og forskelle mellem det, der foregår på skolen og i virksomheden. 

  Portfolio giver således deltagerne inspiration og refleksion over egen rolle, faglighed og professionalitet. Det er dermed både en metode og en arbejdsform, der rummer evaluering, progression og ikke mindst vores forståelse af differentiering. Differentieringen kommer til udtryk ved, at det netop er en individuel portfolio, der kan imødekomme deltagernes forskelligheder. Der kan arbejdes både med tekst, billeder, optagelser og andet data i formningen af deltagerens portfolio. Gennem uddannelsen er der er fokus på deling af viden mellem deltagerne, hvilket giver forståelse og respekt for forskellige tilgange til læring. Portfolio udmunder i en præsentationsportfolio i hhv. grund- og hovedforløb. 

  I undervisningen anvendes forskellige metoder og didaktiske tilgange. Den primære undervisningsform er dialogbaseret i plenum, og understøttes af gruppe-, case- og problemorienteret projektarbejde, samt formidlings- og præsentationsopgaver. Samlet set bidrager disse undervisningsformer forudsætningerne for at differentiere og imødekomme deltagernes forskelligheder.

  Her skal der indsættes en oversigt over:

  Grundfag (hvilke fag hører til på forløbet og hvilke beståkrav er der)

  Valgfag (hvilke tilbydes)

  Uddannelsesspecifikke fag/Erhvervsfag (hvorledes er disse organiseret)

  Hvilke læringsaktiviteter

  Hvordan bedømmes fagene/aktiviteterne

  Oversigt over fag på hovedforløbet:

  Hovedforløbet indeholder Engelsk F niveau

  Link grundfags-LUP: LUP - Engelsk
  

  Engelsk: Deltagernes andre fag indgår i et tværfagligt samspil med engelskfaget, herunder især deres praktiske fag, produktionen, bæredygtighed, helhedsorientering, teknologi mm.

  Valgfagene udbydes og vælges i overensstemmelse med virksomhedernes behov og skolens rammer og betingelser.
  

  - Omstillingseffektivisering for operatører - 2 dage (49428)

  - LEAN support i produktionen - 2 dage (47085)

  - Systematisk problemløsning for operatører - 2 dage (49939)

  - KANBAN styring for operatører - 2 dage (43942)

  - Innovation og kreativ idégenerering - 2 dage (47845)

• Her beskrives de prøver, som er knyttet til det konkrete forløb:

  Svendeprøvevejledning Industrioperatør (iu.dk)
  

  Svendeprøven består af 3 elementer:

  1. Portfolio

  Deltagerne udarbejder en præsentationsportfolio med læringsindhold og konklusion på deltagerens udbytte gennem uddannelsen. 

  2. Skriftlig prøve

  3. Praktisk prøve

  • Læringsaktivitet Opstart HF og arbejdsmiljø Varighed: 35 lektioner (1 uge)
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Generelt Læringsaktiviteten har fokus på opstart af hovedforløbet og arbejdsmiljø som tema.   Struktur og indhold for hovedforløbet rammsættes og samarbejdet mellem virksomhed, deltager og skole omkring oplæringsmål italesættes.  Der er i modulet fokus på hvordan operatøren kan bidrage til et sundt og sikkert arbejdsmiljø på arbejdspladsen.   Kompetencemål: Lærlingen kan arbejde under iagttagelse af gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt forskrifter for hygiejne.   Lærlingen kan medvirke til opretholdelsen af et godt psykisk arbejdsmiljø på baggrund af viden om lovbestemte rettigheder, pligter samt psykisk arbejdsmiljø, herunder seksuel chikane.   Eleven eller lærlingen kan gengive viden om organisering og tilrettelæggelse af sikkerheds- og arbejdsmiljøarbejde i industrien.	Arbejdsmiljø Arbejdsmiljøloven og bekendtgørelser AMO´s opbygning: Hvad er devigtigste opgaver i AMO? APV: Værktøjer, Årlig arbejdsmiljødrøftelse, arbejdsmiljørundering Ergonomi: Tunge løft, ensidigt gentaget arbejde (EGA) Psykisk arbejdsmiljø: Stress, mobning, trivsel og social kapital Sikkerhed  og sundhed   Samarbejde omkring oplæringsmål 2. deltagersamtale placeres i forlængelse af modulet og håndtering af oplæringsmålene dagsordensættes her.	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Tilgang og engagement -          Transfer fra teori til eget arbejdsområde  Summativ evaluering: -         Portfolio udarbejdet til hvert tema, indeholdende opgaver, billeder, vejledninger, skemaer mv.  Praktikopgave  -        Arbejdsmiljø i egen virksomhed

  • Læringsaktivitet VSM-modul - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsaktiviteten har fokus på arbejdet med kortlægning af værdistrømme.   Struktur og indhold for hovedforløbet rammesættes og samarbejdet mellem virksomhed, deltager og skole omkring oplæringsmål italesættes.  Der er i modulet fokus på hvordan operatøren kan kortlægge produktets vej igennem produktionen.   Kompetencemål: Lærlingen kan arbejde under iagttagelse a fproduktion og kortlægning.   Lærlingen kan medvirke til opretholdelsen af et godt produktionsmiljø med viden om spildtyper.   Eleven eller lærlingen kan gengive viden om værdistrømme og tilrettelæggelse af analysen inden for området.	Værdistrømme Spildtyper Analyse af værdistrøm Kortlægning af værdistrøm   Samarbejde omkring oplæringsmål Gruppearbejde i virksomhederne	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring værdistrømme i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mundtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet VSM-modul - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Produktion og kvalitet  – 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Innovation, bæredygtighed og produktion  – 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Arbejdsorganisering, konflikthåndtering og engelsk - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Robotbetjening for operatører - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Produktudvikling og engelsk - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Automatik og engelsk - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Automatik og Engelsk - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Produktion og engelskeksamen - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Produktion, organisation og Virksomhed - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Generelt Læringsaktiviteten har fokus på virksomhedsøkonomi og organisationskultur, samt værdibaseret arbejde.   Struktur og indhold for hovedforløbet rammesættes og samarbejdet mellem virksomhed, deltager og skole omkring oplæringsmål italesættes.  Der er i modulet fokus på hvordan operatøren kan forstå økonomiske begreber og arbejde med organisationsudvikling med ovenstående punkter som temaer. Kompetencemål: Lærlingen kan arbejde under iagttagelse af virksomhedsøkonomi, organisationskultur og bidrage til at opretholde den gode kultur på arbejdspladsen. Eleven eller lærlingen kan gengive viden om virksomhedsens økonomi og kultur, samt begrebeber inden for ledelse og kultur.	Organisation   Organisation Strategi Struktur Styring Kultur Ledelse Økonomi Værdibaseret arbejdsplads Selvledelse Social kapital Samarbejde omkring oplæringsmål Individuelle og gruppeøvelser	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mundtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Studietur og organisation - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Generelt Læringsaktiviteten har fokus på studietur.   Struktur og indhold for hovedforløbet rammesættes og samarbejdet mellem virksomhed, deltager og skole omkring oplæringsmål italesættes.  Der er i modulet fokus på hvordan operatøren kan bidrage til en god studietur med fokus på egen og kollektiv indsats på besøgene.   Kompetencemål: Lærlingen kan arbejde under iagttagelse af forskellige virksomheder og skelne mellem deres adfærd og værdier.    Lærlingen kan medvirke til videndeling med de andre deltagere inden for ovenstående punkter.   Eleven eller lærlingen kan gengive viden om organisering og tilrettelæggelse af en virksomhed, men primært dens drift og forskelligt fokus.	Studietur Interviews  Virksomhedsbesøg Rundvisning Spørgeguides  Analyse af virksomheder   Samarbejde omkring oplæringsmål Gruppearbejde og interviews	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring oplevelser på studieturen

  • Læringsaktivitet Automatik og arbejdsorganisering - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Lager og logistik - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som -          Du kan… Eller: -          Eleven kan… ·       X ·       X ·       X ·       X	Her beskrives både de teoretiske elementer og de praktiske elementer, som aktiviteten består af Teoretisk del:   Praktisk del:	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Praktikopgave omkring arbejdsmiljø i egen virksomhed  Summativ evaluering: -         Skriftlig feedback på praktikopgave samt mudtlig formidling af pointer.

  • Læringsaktivitet Portfoliomodul - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Lærlingen får dannet overblik over den samlede arbejdsportfolio og får udarbejdet præsentationsportfolio.  Aflevering af præsentationsportfolio.	Teoretisk og praktisk del: Uddannelsens 3. sundhedstest Refleksion og formulering af udbytte af egne sundhedsmål "sundehedsbrevet" Lærlingen får trænet formidling og præsentation inden samtaler, som del af repetition af fagligt indhold, herunder personligt og fagligt læringsudbytte. Inspirationsøvelser i form af plenum opsamling og repetition af fagligt indhold.	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Sparrings- og feedbackøvelser mellem lærlinge, undervejs i arbejdet med portfolio  Summativ evaluering: -         Mundtlig feedback på portfolio, tilgang, indsats, produkt og læringsudbytte, i form af samtaler med eksterne censorer.

  • Læringsaktivitet Eksamens- og repetitionsmodul - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Læringsmålene skal formuleres som Lærlingen får repeteret fagligt indhold, samt struktureret noter. Lærlingen arbejder med mestringsstrategier op i mod praktisk og teoretisk prøve. Lærlingen får repeteret teamteori og metoder. Der arbejdes med kommunikations-, samarbejds- og planlægningsværktøjer.	Teoretisk og praktiske anvendelse af: - Træning i afvikling af møder, herunder tavlemøder og organisering af arbejdsprocesser  - VSM, Gantt, 4 faser, SWOT, tidlinje, kompetencematrix mv. - Kommunikations-, dokumentationsredskaber - Forberedelse af deltagerne til prøve i form af beta-test og prøve-prøve - Team- og samarbejdsdag - Repetition af teoretisk indhold indenfor hhv. produktion, organisation, naturfag, automatik, teknisk tegning og andet relevant indhold.	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Anvendelse af faglige begreber -         Opsamling og feedback på beta-test og prøve-prøve, på individ- og gruppeniveau  Summativ evaluering: -         Alle standpunktskarakterer skal være afgivet inden afvikling af svendeprøve

  • Læringsaktivitet Eksamen og afslutning - 35 Lektioner
    Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
    Generelt Læringsaktiviteten har fokus på afsluttende svendeprøve, herunder teoretisk og praktisk prøve, samt evaluering og udbytte. (se svendeprøvebeskrivelse) Læringsmål: Lærlingen får mulighed for at synliggøre viden og demonstrere det tillærte faglige, relationelle og organisatoriske indhold i den afsluttende prøve.	Aktiviteten består af: Teoretisk prøve: Består af 25 spørgsmål - 2 timer Praktisk prøve: Samarbejdsopgave - 6 timer - 3 faser Evaluering: Består af fire dele: 1. Den selvopfyldende profeti / holdets succeskriterier 2. Skriftlig/digital evaluering 3. Mundtlig evaluering "gode råd til virksomhed/skole/fremtidige deltagere" 4. Personligt udbytte	I dette forløb er underviserne særligt opmærksomme på at give feedback på følgende Formativ: -         Mulighed for trækning af delopgaver under den praktiske prøve, der omhandler anvendelse og forståelse af faglige begreber og værktøjer  Summativ evaluering: Den teoretiske prøve bedømmes ud fra pointsystem. (se svendeprøvebeskrivelse) I den praktiske prøve vurderes der på: •Flow og produktionssammenhæng •Teambaseret produktion •IT og udviklingsarbejde •Overvågning og betjening •Dokumentation •Planlægningsværktøjer •Reparationer •Kvalitetsstyring •Lager og logistik •Kommunikation •Miljøbevidsthed •Sikkerhedsbevidsthed •Forretningsforståelse