Hovedforløb 1

Mål for undervisningen

Undervisningen i smedteknik 1 har til formål at give lærlingen grundlæggende kompetencer inden for moderne smedehåndværk med fokus på projektarbejde, teknisk dokumentation, termisk sammenføjning, samt anvendelse af digitale og teknologiske hjælpemidler.

Ved afslutningen af forløbet forventes lærlingen at kunne arbejde både selvstændigt og i teams med komplekse tekniske opgaver og dokumentere disse fagligt korrekt. Der lægges vægt på, at lærlingen arbejder miljø- og sikkerhedsbevidst, og opnår forståelse for bæredygtighed, nationale og internationale standarder samt digitaliseringens betydning for faget.

Lærlingen vil blandt andet kunne:

Arbejde projektorganiseret og samarbejde med kollegaer om tekniske løsninger og prototypeudvikling.
Anvende CAD/CAM-værktøjer til at fremstille og aflæse tekniske tegninger i henhold til gældende standarder (DS 2553, DS/ISO 128, DS/ISO 129).
Udarbejde teknisk dokumentation, herunder styklister og beregninger, samt afslutte faget med et selvstændigt projekt, som danner grundlag for karaktergivning.
Benytte generativ kunstig intelligens (AI) og andre digitale værktøjer på ansvarlig og kritisk vis til vidensøgning, materialevalg, dokumentation og kvalitetskontrol.
Anvende termiske sammenføjningsmetoder (proces 111, 135-136, 141) i henhold til EN 287-1 og EN 5817, niveau C.
Arbejde med manuelle og CNC-styrede bearbejdningsmetoder, herunder flammeskæring, svejsning, og bearbejdning i stål og stållegeringer.
Udføre montage, demontering og vedligeholdelse af udstyr og installationer.
Overholde arbejdsmiljø- og sikkerhedsregler samt gældende kvalitetsstandarder og normer.

Målene tager udgangspunkt i bekendtgørelse nr. 144 af 8. februar 2025 om erhvervsuddannelsen til smed samt de faglige mål for hovedforløbets fagspecifikke undervisning i smedteknik 1.

Uddannelsesordning for Smed: https://hentdata.stil.dk/uddannelser
Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 1618 af 15/12/2023): retsinformation.dk

Hovedforløb 1

Ingen resultater

Målpinde

Automatiseret svejsning - Avanceret (10411)

Lærlingen får indsigt og praktisk erfaring i forskellige former for automatsvejsemaskiners funktions- og virkemåde ¿ herunder svejserobot.
Lærlingen får indgående viden om svejseparametrenes betydning for automatiseret svejsning.
Lærlingen får erfaring med svejsedataopsamling og dokumentation.
Lærlingen får færdigheder i at tænke innovativt i forhold til løsninger ved udvælgelse og implementering af automatiserede svejseprocesser.
Lærlingen kan udvikle og fremstille svejsefixture til forskellige svejseopgaver.
Lærlingen kan udvise den sikkerhed der skal være omkring automatsvejsemaskiner herunder robotsvejsning.
Lærlingen orienteres om fremtidsperspektiver indenfor alternative svejsemetoder og udviklingen af fremtidens automatsvejsemaskiner, samt de teknologiske forudsætninger.

Indhold i undervisningen

Undervisningen på hovedforløb 1 i Smedeteknik 1:
tager udgangspunkt i de lovmæssigt fastsatte mål for faget Forløbet integrerer følgende fag og kompetenceområder:

Smedeteknik 1 (kernefag)
Automatiseret svejsning (fagkode: 10411)
Termisk sammenføjning (fagkode: 17653)

Undervisningens indhold – Smedeteknik 1

I Smedeteknik 1 opnår lærlingen en grundlæggende forståelse for planlægning, dokumentation og fremstilling af enkle konstruktioner i stål. Der arbejdes projektorienteret, hvor eleverne indgår i samarbejde i grupper og selvstændigt med opgaver, som kræver struktur, overblik og vurdering af tekniske og praktiske løsninger. Gennem hele forløbet er der fokus på bæredygtighed, miljøbevidsthed og korrekt anvendelse af standarder og sikkerhedsregler, hvilket danner rammen om det praktiske arbejde og den faglige refleksion.

Undervisningen tager afsæt i et obligatorisk projekt – Rocketstove-opgaven – hvor lærlingen selvstændigt skal tegne, dokumentere og fremstille en mindre stålkonstruktion. Dette omfatter brug af 3D-tegneprogrammet Autodesk Inventor, hvor der udarbejdes arbejdstegninger i overensstemmelse med DS/ISO 128, DS/ISO 129 og DS2553. Tegningerne omsættes herefter til DXF-filer og nestes til CNC-plasmaskæring. Lærlingen opnår herigennem færdigheder i digitalt design og dokumentation samt forståelse for overgangen mellem digital konstruktion og fysisk produktion.

Til Rocketstove-projektet udarbejder lærlingen en faglig rapport, som dokumenterer hele forløbet. Rapporten indeholder blandt andet stykliste, nedbrydningsdiagram, tidsplan og tekniske overvejelser vedrørende metoder og materialer. I den efterfølgende praktiske del fremstilles emnet i værkstedet med inddragelse af relevante bearbejdningsmetoder som CNC-kantbuk, valsning, afkortning, boring, flammeskæring og CNC-plasmaskæring. Projektet integrerer svejseprocesserne 135 (MAG), 141 (TIG) og 111 (MMA), som udføres i stillingerne PB-FW og PA-BW efter EN 287-1, med krav om svejsekvalitet på niveau C jf. EN 5817.

Parallelt gennemfører lærlingen undervisning i termisk sammenføjning og automatiseret svejsning. I faget Termisk sammenføjning arbejder lærlingen med forberedelse af materialer, identificering af svejsefejl og kontrolmålinger, og får mulighed for at opnå certificering inden for en selvvalgt svejseproces og -position. Der arbejdes efter WPS og med fokus på både interne og eksterne miljøforhold.

I Automatiseret svejsning opnår lærlingen indsigt i forskellige automatsvejsemaskiner, herunder svejserobotter, og lærer at forstå svejseparametrenes betydning for kvalitet og effektivitet. Der arbejdes med svejsedataopsamling og dokumentation, samt udvikling af svejsefixturer. Lærlingen lærer at implementere innovative løsninger i arbejdet med automatiserede processer og får samtidig viden om fremtidens svejseteknologier og de teknologiske forudsætninger for deres anvendelse.

Gennem forløbet opbygges et fagligt ordforråd og lærlingen lærer at anvende digitale værktøjer, herunder generativ kunstig intelligens (AI), til informationssøgning, materialevalg og kvalitetskontrol. Dette sker med fokus på en ansvarlig, kritisk og målrettet anvendelse i forhold til smedefagets praksis.

Der lægges vægt på lærlingens evne til at vurdere og argumentere for valg af metoder og materialer i relation til opgaven, og på at forstå samspillet mellem tekniske, økonomiske og miljømæssige faktorer. I forlængelse af Rocketstove-projektet skal lærlingen desuden gennemføre et selvvalgt projekt, hvor der igen arbejdes med planlægning, konstruktion og udførelse af en kompleks smedeteknisk opgave. Her opfordres til tværfaglig tænkning og kreativ anvendelse af de opnåede færdigheder i tegning, bearbejdning, svejsning og dokumentation.

Forløbet afsluttes med en praktisk og teoretisk evaluering, hvor lærlingens tekniske indsigt, samarbejdsevner og håndværksmæssige præcision vurderes samlet som grundlag for karaktergivning.

Helhedsorientering og tværfaglighed:

Undervisningen tilrettelægges som et helhedsorienteret projektforløb, hvor faglig viden og praktiske færdigheder integreres i autentiske produktionsopgaver. Eleverne arbejder tværfagligt gennem hele projektet med kobling mellem:

Tegning og produktion – fra CAD-tegning til DXF-konvertering og CNC-plasma
Planlægning og dokumentation – via rapportskrivning, tidsplaner, styklister og nedbrydningsdiagrammer
Materialevalg og beregning – i relation til kostpris, miljøhensyn og bæredygtighed
Praktisk udførelse – med manuelle og automatiserede svejsemetoder, montage og efterbehandling

Teoretiske input gives løbende og integreres direkte i de praktiske opgaver – fx anvendes viden om svejseparametre i opsætning af svejserobotter, og tegningsstandarder omsættes til præcise arbejdstegninger.

Praksisrelatering

Forløbet tager udgangspunkt i praksisnære og erhvervsrettede opgaver. Den centrale opgave er fremstillingen af en Rocketstove, hvor eleverne arbejder som i en virksomhed: fra idé, tegning og planlægning til fremstilling, kvalitetskontrol og aflevering. Opgaven er designet, så den afspejler den virkelighed, eleverne møder som smede: flere svejsemetoder, automatisering, overholdelse af kvalitetsstandarder, arbejdsdeling og dokumentation.

Differentiering:

Undervisningen differentieres både fagligt og pædagogisk:

Elever med behov for støtte tilbydes mentorstøtte i værkstedet/Teori i from af SPS.
Fagligt stærke elever udfordres gennem selvvalgte projekter, hvor de selv designer og producerer en mindre stålkonstruktion med fuld dokumentation.
Der gives løbende feedback og mulighed for justering af progression afhængigt af elevens forudsætninger.

Forankring i Mercantecs FPDG og DNA

Undervisningen i Smedeteknik 2 er funderet i Mercantecs pædagogiske principper og værdier:

Stærke fællesskaber: Der arbejdes i projektgrupper og samarbejdes om planlægning og opgaveløsning
Sammenhængende læringsforløb: Teoretiske og praktiske elementer integreres i ét samlet forløb
Faglig stolthed: Eleverne udfordres teknisk og kreativt, og der fokuseres på præcision og kvalitet
Forbedrede læreprocesser: Der anvendes moderne teknologi og AI-værktøjer, som støtter differentieret og fremtidssikret læring

Evaluering og bedømmelse

Undervisningen på hovedforløb 1 i Smedeteknik 1 evalueres løbende og afsluttes med en samlet bedømmelse, som tager udgangspunkt i 7-trinsskalaen. Der arbejdes med en kombination af formativ og summativ evaluering, hvor både elevens proces og slutprodukt vurderes fagligt og pædagogisk.

Løbende evaluering og feedback

Evalueringen af elevernes læring sker gennem følgende metoder:

Formativ evaluering undervejs i forløbet via:

Værkstedsobservationer

Løbende feedback på tegninger, dokumentation og svejseøvelser

Faglige og pædagogiske evalueringssamtaler

Brug af feed forward til at støtte elevens næste skridt

Skriftlig og mundtlig feedback gives individuelt og i grupper. Den anvendes som refleksionsværktøj og inddrages aktivt i både projektarbejde og teknisk dokumentation.

Elevernes skriftlige opgaver, rapporter og tegninger gennemgås og evalueres løbende sammen med eleven – med fokus på faglig korrekthed, udvikling og forbedringsmuligheder.

Afsluttende bedømmelse

Forløbet afsluttes med en samlet bedømmelse, hvor følgende elementer indgår:

Bedømmelsesgrundlag

Bedømmelsen baseres på:

Den samlede værkstedspræstation (Rocketstove + selvvalgt projekt)

Teknisk dokumentation (herunder tegninger, styklister, tidsplaner, materialevalg og nedbrydningsdiagram)

Svejseøvelser og prøver i proces 111, 135 og 141

Deltagelse i automatiseret svejsning, inkl. robotbetjening og forståelse for parametre

Elevens engagement, samarbejdsevner og refleksioner

Læringsaktiviteter i Smedeteknik 1 – Hovedforløb 1

I hovedforløb 1 for smedeuddannelsen gennemføres en række praksisnære og helhedsorienterede læringsaktiviteter, der integrerer teori og praksis og sigter mod at opbygge både faglige og personlige kompetencer i overensstemmelse med uddannelsesordningen. Læringsaktiviteterne understøtter Mercantecs DNA og FPDG, herunder stærke fællesskaber, sammenhængende læringsforløb, faglig stolthed og forbedrede læreprocesser.

1. Rocketstove-projekt (Obligatorisk projekt)

Mål for læringsaktiviteten
Eleven skal:

Kunne udarbejde teknisk dokumentation i Inventor, inkl. 3D-modellering, arbejdstegninger, stykliste og DXF-filer til CNC-skæring

Fremstille en Rocketstove i værkstedet med brug af termiske sammenføjningsprocesser (proces 111, 135 og 141)

Planlægge og dokumentere arbejdsprocessen, herunder udfærdige nedbrydningsdiagram og tidsplan

Udføre relevante CNC-operationer, herunder kantbuk, plasmaskæring, valsning, boring og flammeskæring

Evaluere det færdige produkt i forhold til kvalitetskrav og dokumentere læringsudbytte i en afsluttende rapport

Elevens arbejdstid

Ca. 50 timer i værkstedet

Ca. 50 timer til CAD-tegning og dokumentation, samt skriftlig rapport og udarbejdelse af skærefiler

Indhold og undervisningsform

Projektorienteret undervisning med fokus på problembaseret læring

Værkstedsundervisning med instruktørstøtte

CAD-undervisning i Inventor og DXF/CAM-integration

Faglig sparring og evaluering undervejs

Brug af digitale værktøjer og introduktion til generativ AI til f.eks. dokumentationshjælp og teknisk informationssøgning

2. Selvvalgt projekt (Individuelt)

Mål for læringsaktiviteten
Eleven skal:

Selvstændigt designe og planlægge en mindre smedeteknisk konstruktion

Udarbejde komplette arbejdstegninger og teknisk dokumentation i Inventor

Udvælge materialer, planlægge svejseprocesser og arbejdsmetoder

Anvende relevante sammenføjningsmetoder og overholde kvalitetskrav

Elevens arbejdstid

Ca. 60 timer, hvoraf ca. 30 timer er skriftligt forberedende arbejde og dokumentation

Indhold og undervisningsform

Projektarbejde med individuel vejledning

Fokus på innovation og anvendelse af tidligere lærte metoder

Dokumentation og refleksion over valg og proces

Integration af teoretisk viden og praktiske færdigheder

Brug af AI som støtteværktøj til søgning og skrivning

3. Svejseøvelser og prøver i proces 111, 135 og 141

Mål for læringsaktiviteten
Eleven skal:

Klargøre materialer og følge WPS (svejseprocedurer)

Udføre svejsninger i de nævnte processer i svejsestillinger PB-FW og PA-BW

Forstå og anvende kontrolmetoder samt vurdere egne svejsninger i forhold til EN 5817 niveau C

Elevens arbejdstid

Ca. 60 timer i svejsekabine (inkl. prøver og evaluering)

Indhold og undervisningsform

Praktisk værkstedsundervisning

Demonstrationer og selvstændige øvelser

Løbende feedback og instruktør-evaluering

Brug af svejsejournal og datadokumentation

4. Automatiseret svejsning og robotanvendelse

Mål for læringsaktiviteten
Eleven skal:

Betjene en svejserobot og forstå programmering og svejseparametres indvirkning

Udvikle simple svejsefixtures

Forstå fremtidens automatisering og sikkerhed omkring robotsvejsning

Elevens arbejdstid

Ca. 40 timer fordelt over undervisningsuger

Indhold og undervisningsform

Introduktion til automatiserede svejsesystemer

Øvelser i fixture-udvikling og robotprogrammering

Refleksionsopgaver og gruppearbejde

Videoanalyse og simulering

5. Obligatoriske tegneopgaver i Inventor

Mål for læringsaktiviteten
Eleven skal:

Udarbejde fem obligatoriske tegneopgaver i Autodesk Inventor

Skabe detaljerede 3D-modeller af pladekonstruktioner og samlinger

Udarbejde retvinklede arbejdstegninger i overensstemmelse med DS/ISO 128, DS/ISO 129 og DS 2553

Omdanne arbejdstegninger til DXF-filer, klar til nesting og bearbejdning i CNC-maskiner

Udvise præcision og forståelse for teknisk dokumentation samt sikre overensstemmelse mellem 3D-modeller og arbejdstegninger

Elevens arbejdstid

45 timer fordelt over undervisningsperioden

Opgaverne løses som individuel indsats, med mulighed for teknisk vejledning og peer feedback undervejs

Eventuel efterbearbejdning kan foregå som hjemmearbejde eller i selvstændige læringsmoduler

Indhold og undervisningsform

Introduktion til Inventor og tegnestandarder

Opgaveløsning trin-for-trin med progression i kompleksitet

Fokus på anvendelse af digitale værktøjer til industriel tegning og fremstilling

Feedback undervejs og evaluering af de færdige opgaver

Brug af Generativ AI som supplement til teknisk informationssøgning, fejlrettelse og forbedringsforslag i CAD-arbejde

Hovedforløb 2

Mål for undervisningen

Undervisningen i Smedeteknik 2 har til formål at udvikle lærlingens faglige og personlige kompetencer, så vedkommende kan arbejde selvstændigt og kvalificeret med komplekse smedetekniske opgaver. Ved afslutningen af forløbet forventes lærlingen at kunne planlægge, udføre, dokumentere og kvalitetssikre fremstillingsopgaver, både manuelt og ved brug af maskinelle og digitale værktøjer.

Lærlingen skal kunne arbejde projektorienteret og indgå i samarbejde med kolleger og andre faggrupper. Der lægges vægt på, at lærlingen kan strukturere og vurdere egne arbejdsopgaver samt anvende relevante metoder, materialer og teknologier, herunder CAD/CAM, 3D-tegning og digitale værktøjer – også generativ kunstig intelligens (AI) – i forbindelse med teknisk dokumentation, materialevalg og kvalitetskontrol.

Desuden skal lærlingen kunne fremstille tekniske tegninger og dokumentation efter gældende standarder (bl.a. DS/ISO 128 og DS/ISO 129), udarbejde styklister og procesdiagrammer, samt udføre svejseopgaver efter EN 5817 niveau C ( proces 111, 135-136 og 141, i stillingerne PB-FW og PA-BW ). Der arbejdes med bearbejdning og samling af materialer som stål og stållegeringer, i både plade-, rør- og profilform, samt med overholdelse af EN 13920 og relevante miljø- og arbejdsmiljøkrav.

Undervisningen sigter også mod, at lærlingen opnår kompetence til at instruere andre, træffe faglige valg med afsæt i tekniske og økonomiske hensyn og afslutte forløbet med et selvstændigt projekt, der demonstrerer både praktiske og teoretiske færdigheder.

Grundlaget for læringsmålene er beskrevet i uddannelsesordningen for smedeuddannelsen og bekendtgørelsen for erhvervsuddannelser:

Uddannelsesordning for Smed: https://hentdata.stil.dk/uddannelser
Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 1618 af 15/12/2023): retsinformation.dk

Disse mål danner det faglige og pædagogiske udgangspunkt for tilrettelæggelsen af undervisningen og evalueringen af lærlingens progression.

Hovedforløb 2

Ingen resultater

Målpinde

Automatiseret svejsning - Avanceret (10411)

Lærlingen får indsigt og praktisk erfaring i forskellige former for automatsvejsemaskiners funktions- og virkemåde ¿ herunder svejserobot.
Lærlingen får indgående viden om svejseparametrenes betydning for automatiseret svejsning.
Lærlingen får erfaring med svejsedataopsamling og dokumentation.
Lærlingen får færdigheder i at tænke innovativt i forhold til løsninger ved udvælgelse og implementering af automatiserede svejseprocesser.
Lærlingen kan udvikle og fremstille svejsefixture til forskellige svejseopgaver.
Lærlingen kan udvise den sikkerhed der skal være omkring automatsvejsemaskiner herunder robotsvejsning.
Lærlingen orienteres om fremtidsperspektiver indenfor alternative svejsemetoder og udviklingen af fremtidens automatsvejsemaskiner, samt de teknologiske forudsætninger.

Smedeteknik 2 - Rutineret (17647)

Lærlingen kan arbejde i projektorganiserede grupper og i andre former for samarbejde med kollegaer. Lærlingen kan strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver.
Lærlingen kan arbejde med ideoplæg, projektstyring og prototypefremstilling.
Lærlingen kan arbejde energi- og miljøbevidst og overholde miljøkrav, herunder har lærlingen forståelse for bæredygtighed.
Lærlingen kan anvende manuel udfoldningsteknik ved pladekonstruktion og fremstille komplette retvinklet projektions- og isometriske tegninger, som er i overensstemmelse med DS/ISO 128, DS/ISO 129 og DS2553.
Lærlingen kan fremstille tegninger ved hjælp af CAD/CAM-programmer, 3D-tegning og manuelle tegninger.
Lærlingen kan på baggrund af relevant informationssøgning, og ud fra hensyn til tekniske og økonomiske faktorer, anvende relevante begreber og terminologier samt fremstille styklister, procesdiagram, beregninger på materialeforbrug og kostpris, herunder udfoldning (skærefiler) via CAD/CAM-programmer.
Lærlingen kan udarbejde en teknisk dokumentation, der indeholder relevante tekniske tegninger, ovennævnte elementer, samt et notat der indeholder opnåede erfaringer.
Lærlingen kan planlægge og udføre fremstillingsopgaver i plade op til 3 mm ved hjælp af manuelle, maskinelle og CNC bearbejdningsmetoder, herunder udvælge egnet materialetype og dimension til fremstilling af emner i stål og stållegeringer i kombination med andre metaller, samt vedligeholde og servicere produktionsudstyr.
Lærlingen kan foretage kontrolmålinger løbende og på det færdige produkt samt forstå materialetemperaturs virkning på måleresultater.
Lærlingen kan fremstille konstruktioner i tynde plade-, rør- og stålprofiler ved hjælp af valse, kantbukker og CNC-skæremaskiner, samt udføre hånd/CNC plasmaskæring af forskellige typer af plader, rør og profiler, så EN 13920 serie B overholdes.
Lærlingen kan vælge metode, udstyr, og udføre montage af delkomponenter ud fra en teknisk dokumentation. Lærlingen kan udføre følgende termiske sammenføjningsmetoder, proces 111, 135-136 og 141, i stillingerne PB-FW og PA-BW (EN 287-1) kravet er niveau C efter EN 5817.
Lærlingen kan vælge relevant svejseudstyr, herunder svejserobotter og indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse, samt vælge relevant tilsatsmateriale. Lærlingen kan udføre konkrete opgaver ved anvendelse af håndteringsrobotter.
Lærlingen kender til svejsemetodernes anvendelighed og den generelle svejseteori. Lærlingen kan klargøre emner til overflade- og efterbehandling såsom fjernelse af svejsesprøjt og slagger, skarpe kanter, herunder varmretning og boring af huller til galvanisering.
Lærlingen kan overholde gældende arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforskrifter, overholde gældende standarder, normer og kvalitetskrav, foretage kontrolmålinger og har kendskab til kvalitetsstyringssystemer.
Lærlingen afslutter faget med et projekt, som er grundlaget for fagets karakter.

Indhold i undervisningen

Undervisningen på hovedforløb 2 i Smedeteknik 2:

tager udgangspunkt i de lovmæssigt fastsatte mål for faget og omfatter både grundfag, certifikatfag og valgfag. Forløbet integrerer følgende fag og kompetenceområder:

Smedeteknik 2 (kernefag)
Termisk sammenføjning Fagkode: 17654
robotsvejsning med processerne MIG/MAG Fagkode: 47228
Programmering og optimering af svejserobot Fagkode: 47226.

Undervisningens indhold og mål – Smedeteknik 2

I Smedeteknik 2 udvider lærlingen sine faglige og tekniske kompetencer med fokus på tyndpladekonstruktioner, avanceret digital dokumentation, præcisionssvejsning og automatiserede processer. Undervisningen er projektorienteret og praksisnær, og der arbejdes med både obligatoriske og selvvalgte opgaver, der afspejler virkelighedsnære problemstillinger og krav fra erhvervslivet. I forløbet lægges vægt på faglig fordybelse, innovation og systematisk anvendelse af digitale værktøjer – herunder generativ AI.

Forløbet tager afsæt i et obligatorisk projekt – konstruktionen af en bordpejs – som lærlingen selvstændigt skal designe, dokumentere og fremstille. Projektet begynder i Autodesk Inventor, hvor bordpejsen modelleres som 3D-objekt, hvorefter der udarbejdes arbejdstegninger i overensstemmelse med gældende DS/ISO-standarder. Tegningerne omsættes til skærefiler og forberedes til CNC-produktion. Herefter fremstilles konstruktionen i værkstedet med anvendelse af både tynd- og tykpladematerialer, samt forskellige stålprofiler. Produktionen omfatter en bred vifte af processer, herunder CNC-kantbukning, plasmaskæring, flammeskæring, valsning og svejsning med proces 135 (MAG) og 141 (TIG).

Til bordpejsen udarbejder lærlingen en teknisk rapport, som dokumenterer hele fremstillingsprocessen. Rapporten inkluderer blandt andet stykliste, tidsplan, nedbrydningsdiagram, samt faglige overvejelser om materialevalg, procesmetode og kvalitet. Rapporten danner grundlag for refleksion og evaluering og træner lærlingen i professionel dokumentation som forudsætning for produktion i industrien.

Efter det obligatoriske projekt arbejder lærlingen videre med et større, selvvalgt tyndpladeprojekt, hvor der gives større frihed til design, men hvor det tekniske niveau fastholdes. Projektet skal hovedsageligt tage udgangspunkt i tyndpladematerialer, men må inddrage tykkere materialer og komplekse stålprofiler. Lærlingen skal selv konstruere projektet i Inventor, udarbejde den nødvendige tekniske dokumentation og planlægge fremstillingen, hvorefter det færdiggøres i værkstedet.

Det afsluttende element i forløbet er et mini-projekt med overordnet tema – eksempelvis "en lanterne" – hvor lærlingen skal demonstrere kreativ anvendelse af de opnåede færdigheder inden for design, dokumentation og fremstilling. Projektet skal – ligesom det selvvalgte – omfatte processer som CNC-plasmaskæring, kantbuk, svejsning (135 og 141), og dokumentation med fuld rapportering.

Parallelt med projektarbejdet deltager lærlingen i undervisning i termisk sammenføjning og automatiseret svejsning. I Termisk sammenføjning fokuseres der på korrekt forberedelse af materialer, fejlsøgning, kontrolmålinger og kvalitetskrav. Der arbejdes med relevante WPS’er, og lærlingen kan opnå certifikat i valgte processer og positioner. I Robot svejsning introduceres lærlingen til svejserobotter, fixturer og programmering. Fokus er på optimering af svejseparametre, datastrukturering og forståelse for fremtidens produktionsteknologi.

Gennem hele forløbet arbejder lærlingen med generativ kunstig intelligens (AI) som et understøttende værktøj i læringsprocessen. AI anvendes til inspiration, fejlfinding, dokumentation og tekniske overvejelser. Lærlingen lærer at anvende AI med kritisk bevidsthed og ansvarlighed, og der arbejdes med at forstå teknologiens rolle og begrænsninger i fremtidens smedefag.

Helhedsorientering og tværfaglighed

Undervisningen er bygget op omkring selvvalgte projektforløb, hvor teori og praksis forenes. Fag som teknisk dokumentation, materialelære og produktionsteknik integreres i praksisprojekterne og understøtter en sammenhængende læringsproces, hvor eleverne får forståelse for både tekniske, økonomiske og metodiske overvejelser.

Der arbejdes med sammenhæng mellem:

CAD-tegning og produktion via CNC
Materialevalg og svejsemetode
Kvalitetskontrol og dokumentation
Planlægning og tidsstyring

Praksisrelatering

Undervisningen er tæt koblet til erhvervslivets krav, og der arbejdes med projekter, materialer og metoder, som eleverne møder i den virkelige verden. Eleverne lærer at dokumentere og gennemføre svejsninger i henhold til WPS’er, certificeringsstandarder og miljøkrav. Desuden arbejdes der med CNC-teknologier, som er standard i moderne smedeproduktion.

Differentiering

Undervisningen tilpasses elevgruppen gennem:

Differentieret vejledning i Inventor og teknisk dokumentation
Valgfrie projekter med mulighed for individuel kompleksitet
Kan tilknyttes mentor i form af SPS støtte

Elever med stærke tekniske færdigheder kan få særligt udfordrende opgaver, mens elever med behov for støtte får tættere faglig sparring og feedback.

Forankring i Mercantecs FPDG og DNA

Undervisningen i Smedeteknik 2 er funderet i Mercantecs pædagogiske principper og værdier:

Stærke fællesskaber: Der arbejdes i projektgrupper og samarbejdes om planlægning og opgaveløsning
Sammenhængende læringsforløb: Teoretiske og praktiske elementer integreres i ét samlet forløb
Faglig stolthed: Eleverne udfordres teknisk og kreativt, og der fokuseres på præcision og kvalitet
Forbedrede læreprocesser: Der anvendes moderne teknologi og AI-værktøjer, som støtter differentieret og fremtidssikret læring

Evaluering og bedømmelse

Undervisningen i Smedeteknik 2 – Hovedforløb 2 evalueres løbende og afsluttes med en samlet bedømmelse i henhold til 7-trinsskalaen. Der arbejdes med både formativ og summativ evaluering, hvor fokus er på lærlingens udvikling, dokumentation og det afsluttende produkt. Evalueringen afspejler både teknisk kunnen, planlægningsevne og evnen til faglig refleksion.

Løbende evaluering og feedback

Løbende evaluering sker gennem:

Værkstedsobservationer og vurdering af arbejdsprocesser
Feedback på teknisk dokumentation og Inventor-tegninger
Evaluering af svejseøvelser og automatiserede processer
Faglige samtaler med fokus på refleksion og forbedringsmuligheder
Anvendelse af feed forward som grundlag for næste læringsskridt

Både skriftlig og mundtlig feedback gives løbende – individuelt og i grupper – og bruges som aktiv del af lærlingens faglige progression. Evaluering af dokumentation, modeller og svejsninger sker i tæt dialog mellem underviser og lærling.

Afsluttende bedømmelse

Forløbet afsluttes med en helhedsvurdering, hvor følgende elementer indgår i bedømmelsen:

Bedømmelsesgrundlag:

Det samlede projektarbejde (bordpejs + selvvalgt tyndpladeprojekt + miniprojekt)
Teknisk dokumentation og kvalitet af Inventor-tegninger og DXF-filer
Sikkerhed og præcision i fremstillingsprocessen, inkl. svejsning og CNC-operationer
Anvendelse og forståelse af automatiseret svejsning og fixturudvikling
Faglig refleksion og brug af digitale værktøjer, herunder generativ AI
Samarbejde, engagement og evnen til at vurdere egne metoder og valg

Læringsaktiviteter i Smedeteknik 2 – Hovedforløb 2

I hovedforløb 2 videreudvikler lærlingen sine smedefaglige færdigheder gennem komplekse og praksisnære læringsaktiviteter. Undervisningen integrerer teori og praksis med udgangspunkt i helhedsorienterede projekter, og der arbejdes med både innovation, præcision og teknologiforståelse. Aktiviteterne er tilrettelagt med fokus på Mercantecs DNA og FPDG: stærke fællesskaber, sammenhængende læringsforløb, faglig stolthed og forbedrede læreprocesser.