Lokal undervisningsplan Grundforløb 2

Mål for undervisningen

Indeværende LUP beskriver elektriker på GF2 ved Mercantec. 

Varigheden på 20 uger strækker sig over 700 lektioner i alt.

Skrevet af 

Simon Rames og Hans Thygesen

senest opdateret 01/07-2025

 

På grundforløb 2 skal eleverne lære de grundlæggende ting, som de skal bruge i deres uddannelse. 

Grundforløbet varer 20 uger, og i den tid vil eleven få mulighed for at lære en masse om sit kommende fag, som f.eks. kendskab til dimensionering, Transformer, 3 faset asynkron kortslutningsmotor. De vil også lære om den kultur og ånd, som er inden for El faget.

Grundforløb 2 (GF2) består af følgende fag og kurser:

 

Elektriker

Fagoversigt for GF2

01 juli 2025

 

 

 

Fagnavn:

Tilknytning:

20 uger

Bedømmelse

Arbejde nær ved eller under spænding (Mini LAUS)

Obligatorisk

1 dag

Bestået - Ikke bestået

Opstilling af rulle og bukkestillads

Obligatorisk

1 dag

Bestået - Ikke bestået

Førstehjælp på erhvervsuddannelserne

Obligatorisk

1 dag

Bestået - Ikke bestået

Elementær brandbekæmpelse

Obligatorisk

1 dag

Bestået - Ikke bestået

Varmt arbejde

Obligatorisk

1 dag

Bestået - Ikke bestået

Ialt

 

5 dage

 

 

 

 

 

Lærepladssøgning

 

2 dag

 

 

 

 

 

Ialt

 

7 dage

 

 

 

 

 

GF2 uddannelsesspecifikke fag:

Obligatorisk

18 uger og 1 dag

Standpunktskarakter

Grundforløbsprøven

Obligatorisk

2 dage

Bestået - Ikke bestået - Eksamen

 I alt

 

20 uger

 

 

GF2 er bygget op i 7 forskellige kurser. 

 

Mål og Kompetencemål GF2 - Elektriker (01.07.2025)

Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder:

 

Kursus 1 –  El-tekniske grundbegreber

Kursus 2 – Arbejdsmiljø og sikkerhed

Kursus 3 – Elforsyning og boliginstallationer

Kursus 4 – El-teknisk lovgivning og standarder

Kursus 5 – Automatiske anlæg og udstyr

Kursus 6 – Motor og transformer

Kursus 7 – Afsluttende teori og praktisk projekt

Målpinde for grundforløb 2

Som tilføjelse efter ny bekendtgørelse:

Til info bruger Mercantec Copilot som AI prompter.

Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet

§3 stk. 2

16) kunne vurdere simple output fra generativ kunstig intelligens som faglig inspirationskilde i forbindelse med udarbejdelse af fx dokumentation, programmering m.m.,

§3 stk. 4:

5) Varmt arbejde, brandforanstaltning ved gnistproducerende værktøj, svarende til Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer.

Målpinde
Overgangskrav, Elektriker (11543)
  • Eleven eller lærlingen skal have kompetence til, med præstationsstandarden begynderniveau, at
  • kunne udføre installationer i boliger med stikledning, målertavle og gruppetavle med grund- og fejlbeskyttelse samt opmærkning heraf,
  • kunne installere basale tændingssystemer, simpel lysstyring og almindeligt forekommende 230/400V installationer ud fra tegninger og beskrivelser,
  • kunne identificere og udvælge forskellige typer af elektrisk materiel til boliger og anvende dette på korrekt vis i henhold til fabrikantens forskrifter,
  • kunne udføre simple 1- og 3-fasede motorinstallationer med relæteknik, herunder start-stop, reversering og nødstop i industrielle anlæg,
  • kunne installere netværks- og datakabler og datakonnektorer (COAX og Twisted Pair) og have kendskab til korrekt installationspraksis fx bøjningsradius og respektafstand til stærkstrømskabler samt kendskab til fiberinstallationer,
  • kunne anvende og vedligeholde hjælpemidler og håndværktøj korrekt ved udførelse af elektriske installationer,
  • kunne udføre arbejde på og nær ved spændingsløse installationer i henhold til gældende standard,
  • kunne udføre arbejdsopgaver el-sikkerhedsmæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler, herunder skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normal brug af elektriske installationer,
  • have kendskab til lovgivningen om fysisk og psykisk arbejdsmiljø,
  • kunne medvirke til verifikation af udført arbejde med installationstester i henhold til gældende standarder,
  • kunne aflæse basale tekniske tegninger, herunder kende til almindeligt forekommende symboler og tegningselementer,
  • kunne udføre kvalitetssikring af eget arbejde samt udføre almindeligt forekommende målinger og fejlfinding på spændingsførende installationer under instruktion og opsyn,
  • have kendskab til el-forsyningsnettets opbygning, produktion, transmission, distribution og lagring af elektrisk energi samt de klima- og driftsmæssige konsekvenser heraf,
  • kunne anvende enkel blokprogrammering, herunder basale programmeringsstrukturer samt logisk og algoritmisk tænkning,
  • have kendskab til installationer og automationsprocesser i industrielle anlæg, herunder stikledninger, hoved- og gruppeledninger, tavler, kanalskinner og føringsveje,
  • have kendskab til anvendelse af IoT, dataopsamling og dataanalyse i el-tekniske installationer,
  • have kendskab til almindeligt forekommende analoge og digitale komponenter og kredsløb,
  • kunne anvende elektriske grundbegreber for spænding, strøm, modstand og effekt i elektriske kredsløb,
  • kunne udføre beregninger og målinger på serie-, parallel- og blandede forbindelser ved jævnstrøm (DC),
  • have kendskab til vekselstrøm og transformere (AC) og forskellen til jævnstrøm (DC) i elektriske installationer,
  • have kendskab til magnetisme og elektromotorisk kraft, samt udførelse af enkle beregninger på kredsløb og transformere,
  • have kendskab til dimensionering af kabler og sikringer i almindelige forekommende installationer
  • have kendskab til kundeservice såvel internt i virksomheden som eksternt hos kunder.
Førstehjælp på eud eft. DFR udd.planer (20029)
  • Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, svarende til Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner
Instruktion i arbejde nær ved eller under spænding (10855)
  • Instruktion i arbejde nær ved eller under spænding jf. Stærkstrømsbekendtgørelsen.
Rulle- & bukkestillads-opstilling mv. jf. ATs krav (10878)
  • Rulle- og bukkestillads jf. ATs krav
Brandforanstalt.v. gnistprod. Værktøj jf. DBI retn (9069)
  • Brandforanstaltninger ved gnistproducerende værktøj jf. Dansk brand- og sikringsteknisk institut (DBI) retningslinjer
Dansk - E (10804)
  • Kommunikation:
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling.
  • Eleven eller lærlingen kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation.
  • Eleven eller lærlingen kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens eller lærlingens konkrete uddannelsesvalg.
  • Læsning:
  • Eleven eller lærlingen kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
  • Eleven eller lærlingen kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag.
  • Eleven eller lærlingen kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fortolkning:
  • Eleven eller lærlingen kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
  • Eleven eller lærlingen kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fremstilling:
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Eleven eller lærlingen kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse.
Fysik - E (10811)
  • Eleven eller lærlingen kan under vejledning planlægge og udføre kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter samt redegøre for eksperimenternes formål.
  • Eleven eller lærlingen kan udføre beregninger ved anvendelse af fysiske formler.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende fysiske formler og begreber i forbindelse med eksperimenter og til løsning af enkle teoretiske opgaver
  • Eleven eller lærlingen kan identificere og behandle eksperimentelle data hensigtsmæssigt
  • Eleven eller lærlingen kan udarbejde dokumentation for eksperimenter og formidle resultater ved anvendelse af både hverdagssprog og fagets sprog
  • Eleven eller lærlingen kan udvælge og anvende relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og -behandling, databehandling, dokumentation og præsentation.
  • Eleven eller lærlingen har kendskab til fysiske fænomener og problemstillinger fra sit uddannelsesområde
Matematik - D (10818)
  • Eleven eller lærlingen kan anvende matematisk modellering til løsning af opgaver og undersøgelse af spørgsmål fra erhverv, hverdag eller samfund, herunder opstilling, afgrænsning og løsning af opgaven samt fortolkning af det fremkomne resultat (modellerings- og ræsonnementskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan anvende tal og ukendte symboler samt opstille og anvende kendte formeludtryk (symbolkompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan forstå, anvende og gøre rede for matematiske definitioner, begreber, og tankegang og metoder (tankegangs- og repræsentationskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere mundtligt og skriftligt om matematikken og dens anvendelse, herunder veksle mellem hverdagssproget og det matematiske symbolsprog (kommunikationskompetence).
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante hjælpemidler, herunder digitale hjælpemidler (hjælpemiddelkompetence).

Indhold i undervisningen

Helhedsorientering:

Undervisningen gennemføres som en opgavestyret proces, hvor der veksles mellem praksis og teori i fastlagte overordnede temaer. Undervisningen fokuserer på at få dannet et fundament for eleverne, som de kan bygge ovenpå. Dette gøres med fokus på grundbegreberne i el-lære fx i fagene jævnstrøm, motorteori og relæteknik. Gennem forløbet lægges der op til en større selvstændighed hos eleverne således, at de på længere sigt bliver i stand til at arbejde mere selvstændigt og projektorienteret.

Der vil være teoretiske oplæg fra læreren løbende gennem hele forløbet. Der vil være en vekselvirkning mellem gruppearbejde og individuelle opgaver, for at udvikle både selvstændighed og evne til samarbejde. Gruppernes sammensætning vil være rimeligt fast under forløbet.  De praktiske opgaver foregår i et åbent værkstedsmiljø, hvor der er adgang til lærerhjælp fra alle lærere ud fra faglige kompetencer på tværs af områdets uddannelser. Vi opfordrer eleverne til at lave en selvstændig mappe med egne notater og formelsamling gennem forløbet. 
Individuelle opgaver samt gruppearbejder, kan i begrænset omfang udføres som hjemmearbejde, hvor dette er hensigtsmæssigt. Ellers foregår arbejdet på skolen under supervision af underviseren. 

Praksisrelation

Der er en løbende (daglig) vekselvirkning mellem teoriundervisning i klassen og praktik i værkstedet. Derved knyttes der bro mellem teori og praksis og teorien eftervises med praktiske opgaver. Teorien suppleres med eksempler fra det virkelig arbejdsliv i form af opgaver og fra underviserens erfaring.

Der vil være fokus på fagområderne indenfor almen el-lære: DC, spændingsfald, transformerteori, relæteknik, installationsteknik og lovgivning. I værkstedet understøttes områderne ved at der løses opgaver hvor eleverne får en konkret problemstilling og selvstændigt/ i grupper skal løse opgaven og fremstille en styring med de relevante komponenter.

Differentiering:

I undervisning søger vi at skabe en differentiering , der tilgodeser både stærke og mere svage elever: De stærke skal gøres endnu bedre - de svage skal gøres gode.

I den teoretiske undervisning, i klasselokalet, inddrages alle elever i dialog med hinanden og læreren så alle deltager aktivt. Hvis elever har erhvervserfaring med, inddrages denne viden i undervisningen. Ved at inddrage elevernes forskellige kompetencer og færdigheder i undervisningen, stræber vi efter at alle elever får elever succesoplevelser - de kan bidrage og bliver involveret i undervisningen. 

Vekselvirkningen mellem teoretisk - lærerstyret undervisning, individuel opgaveløsning og problembaseret værkstedarbejde både individuelt og i minder grupper, bidrager til differentiering så alle kan vise de områder hvori de er stærke og træne de andre områder.

I fagets progression er der både teoretiske og praktiske opgaver, som vurderes af læreren og denne giver en formativ feedback til eleverne med fokus på mulige forbedringsområder.

Eleverne får følgende certifikater:

Førstehjælp på erhvervsuddannelserne inkl. færdsel.

Elementær brandbekæmpelse

Rullebukke/stillads-kursus

Varmt arbejde

El-sikkert arbejde

Indhold i undervisningen

Kursus 1 - El-tekniske grundbegreber (cirka 3 uger)

Grundlæggende EL- teori – Ohms lov, effektloven, tal og symbolbehandling (hierarki, brøker, rod og potens. Bevise Ohms lov, at kunne måle på forskellige kredsløb. Hvad er effekt og hvad er energi?

Forholdet mellem strøm, spænding, modstand, effekt energi samt beregning på serie, parallel og blandet forbindelser i DC. Afbillede ohms lov i et koordinatsystem Beregning og forståelse for effekt og den energi der går tabt i kabler og hvad det koster at transportere energi. Det faglige indhold er Matematikkens hierarki, Brøkregning, Anvendelse at potens og rod samt forsøg omkring Ohms lov.

Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem teoriundervisning og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne og lave beregninger i hånden. Eleverne arbejder med opgaver for at fordybe sig i kursets indhold. Eleverne laver beregninger på den medbragte lommeregner (fx Texas TI-30) og/eller på computeren med WordMat.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale, hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Der udføres både praktiske målinger og laves beregninger. Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver.

Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

Kursus 1 er til største del teoretisk og der laves bl.a. målinger på modstandsplader.

Formler, præfiks og måleopgaver.

 

Kursus 2 – Arbejdsmiljø og sikkerhed (2 uger inkl. certifikatfag)

Instruktion for El-sikkerhed for praktiklokalerne

Psykisk og fysisk arbejdsmiljø på arbejdspladsen (½ dag)

Sikkerhed og personlige værnemidler (1 dag)

Mini LAUS kursus – Arbejde på og nær ved spænding (1 lektion)

Instruktion for El-sikkerhed holdes som oplæg, hvor eleverne skal underskrive et dokument, hvor de erklærer, at de på intet tidspunkt kommer til at arbejde med spænding på uden opsyn af underviser.

Psykisk og fysisk arbejdsmiljø som diskuteres i grupper og i plenum.

Sikkerhed og personlige værnemidler online videoer fra EVU.

El sikkert arbejde holdes som et online kursus hvor hvert enkelt emne skal bestås inden der gås videre til næste emne og det skal samlet set bestås.

Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem teoriundervisning, debat, gruppearbejde medfremlæggelser og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne og lave beregninger i hånden. Eleverne arbejder medopgaver for at fordybe sig i kursets indhold.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale, hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Der udføres både praktiske målinger og laves beregninger. Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver.

Kursus 2 er til største del teoretisk. Certifikatfagene indeholder praktiske øvelser som bygger på teoretisk undervisning.

Formler, præfiks og måleopgaver.

 

Kursus 3 - Elforsyninger og boliginstallationer (cirka 3 uger.)

Energiformer, Energiomdannelse, Procentregning (direkte, indirekte og sammensat).Hvordan energi produceres, opbevares og transporteres, samt hvordan det påvirker klimaet.

Eleven skal kunne anvende grundlæggende el-teori i praksis og danne overblik over en bolig-el-installation. Eleven skal lære, hvordan der frembringes elektrisk energi og at alle maskiner har en virkningsgrad.

Materialekendskab og anvendelse efter fabrikantens anvisninger.

Grund- og fejlbeskyttelse for klasse 1 og klasse 2, samt opmærkning.

El teknisk tegnings- og symbollære.

Elnettet og klimaudfordringer.

Undervisningen indeholder de 8 energiformer Kerneenergi, Bevægelsesenergi, Beliggenhedsenergi Mekanisk energi, Elektrisk energi, Termisk energi, Kemisk energi, Strålingsenergi.

Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem teoriundervisning og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne og lave beregninger i hånden. Eleverne arbejder med opgaver for at fordybe sig i kursets indhold.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale, hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Eleverne lærer indholdet ved at se grafer og tabeller samt udføre beregninger på Bevægelsesenergi og beliggenhedsenergi

Der udføres både praktiske målinger og laves beregninger. Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver de hurtige elever. Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

Kursus 3 er både teoretisk og praktisk.

Formler, præfiks og måleopgaver.

 

Kursus 4 – El-teknisk lovgivning og standarder (cirka 3 uger.)

El-sikkerhedsloven 50 110

- Lovgivning: BEK. 1082

- Standarder:

o Installationsstandarden 60 364

o Maskindirektivet 60 204-1

o Fællesregulativet

Praktiske målinger med multimeter. Praktiske målinger med installationstester.

Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem teoriundervisning og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne og lave beregninger i hånden. Eleverne arbejder med opgaver for at fordybe sig i kursets indhold.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale, hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Løbende individuelle konsultationer omkring uklarheder.

Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

Kursus 4 binder teori og praksis sammen med el-teorien fra kursus 1 og det praktiske fra kursus 3. Alle elever vil have multimeter og installationstester i hånden og foretage forskellige relevante målinger.

Formler, præfiks og måleopgaver.

 

Kursus 5 – Automatiske anlæg og udstyr (cirka 3 uger.)

Lære at tegne, aflæse og montere simple styrekredse i PC-schematic med de mest gængse komponenter.

Lære simple relæ-styringer op til reversering med gensidig spærring og rækkefølgestyring.

Lære de sikkerhedsmæssige foranstaltninger (bl.a. termorelæ, nødstop, sikringer)

Lære simpel blokprogrammering til Siemens logo.[SJ1]

Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem vekselvis teoriundervisning og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer m.v. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er, hvor de tegner i skolens foretrukne tegneprogram og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne styrekredsdiagrammer i hånden. Eleverne arbejder med opgaver for at fordybe sig i kursets indhold.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver for de hurtige elever. Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

 

Kursus 6 – Motor og transformer (cirka 2 uger.)

AC-teori på begynder niveau. Beregninger på tabsfrie jernkernetransformere. Hvordan og hvorfor en asynkron 3-faset motor kobles i stjerne- og trekants. Elektromotorisk kraft i både AC og DC. Eleverne vil lære det planlagte faglige indhold gennem teoriundervisning og praktiske øvelser. Teoriundervisningen foregår inde i klasselokalet ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer. Eleverne tager noter delvist på sin medbragte Pc’er og der vil være øvelser, hvor eleverne skal tegne og lave beregninger i hånden. Eleverne arbejder med opgaver for at fordybe sig i kursets indhold.

Den praktiske del af undervisningen foregår hovedsageligt i skolens praktiklokale, hvor der arbejdes både selvstændigt og i grupper på en praktikstand, som eleverne også bruger i deres afsluttende projekt. Mindre praktiske øvelser vil kunne foregå i klasselokalet.

Eleven lærer trigonometri ved at der inddrages AC-kredsløb så det bliver el-teori der er grundlaget for denne undervisning

Der udføres både praktiske målinger og laves beregninger. Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver for de hurtige elever. Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

Kursus 6 er til største del teoretisk, men har indslag af praktiske øvelser.

Formler, præfiks og måleopgaver.

 

Kursus 7 – Afsluttende teori og praktik projekt (cirka 3 uger.)

Det faglige indhold er at eleven viser hvad de har lært gennem hele GF2 forløbet, eleverne bygger en stand og laver en rapport som omhandler standen og drømmehus-projektet.

Eleverne arbejder med det afsluttende projekt i grupper, der er aftalt med undervisererne.

Eleverne vil fordybe sig i det planlagte faglige indhold gennem teoretisk og praktisk arbejde ud fragruppens egen tidsplan. Teoretisk undervisning foregår primært i klasselokalet i form af “byggemøder” ved tavle undervisning, PowerPoints, flipped learning i form af videoer mv. omkring relevante emner, der har brug for at uddybes. Eleverne bruger deres hidtil skrevne noter og søger pålidelig information i bøger og på websider, der er blevet henvist til i løbet af grundforløbets kurser.

Den praktiske del af det afsluttende projekt foregår i skolens praktiklokale i undervisningstiden.

Der er mulighed for at tilgå ekstraopgaver de hurtige elever. Kurset indeholder både El-teori, fysik og matematik.

 

 

Vedhæftede filer

icon LUP elgf2 (1).xlsx

Evaluering og bedømmelse

Grundforløbsprøven

Grundforløbsprøven på elektrikeruddannelsen består af en mundtlig prøve på 30minutter inklusive votering om karakteren.

Væsentlige mål er de mål, der ved en prøve er vurderet som særligt væsentlige. Det kan aldrig lade sig gøre at eksaminere i alt det, som er lært på grundforløbet, og derfor har nogle læringsmål et større fokus end andre.

Eleven/lærlingen udarbejder i undervisningstiden en kort beskrivelse af 10 el-teoretiske temaer. Beskrivelsen skal indeholde elevens/lærlingens forklaring/noter, der kan fungere som udgangspunkt ved den mundtlige prøve.

I forbindelse med hvert tema skal de typiske beregninger eller referencer til el tekniske regler/standarder, der hører til temaet, inkluderes. Hvert tema må max fylde én A4-side inklusive beregningseksempler eller andre referencer. En A4-side svarer til 2400 anslag inklusive mellemrum. Uanset tekststørrelse og øvrigt indhold må ét tema max fylde ét stykke A4 papir på for og bagside.

De udarbejdede temaer er udelukkende eksaminationsgrundlag og indgår derfor ikke i bedømmelsen. Temaerne anvendes udelukkende som dispositioner til en mundtlig dialog om de temaer lærlingen trækker til den mundtlige prøve.

Vurdering: Bestået / Ikke bestået

Der henvises i øvrigt til EVUs rammer for Grundforløbsprøven:

https://viewer.ipaper.io/evu/elektrikeruddannelsen/proever/rammer-for-elektrikeruddannelsens-grundforlbsproeve-gf2-2026/