Helhedsorientering:

For at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning arbejdes der med, at tilrettelægge undervisningen således, at elementer fra elevernes praksis erfaring inddrages i de uddannelsesspecifikke fag. Samtidig tænkes undervisningen i grundfagene også ind i de praktisk orienteret erhvervsfag således, at der skabes en helhed mellem disse fag. Undervisningen har, som en konsekvens af fagets projektorienterede svendeprøve valgt, at organisere den daglige undervisning efter de samme principper. Al den faglige undervisning tager udgangspunkt i de praktiske opgaver, og de teoretiske emner er så indlagt i opgaverne.

Praksisrelation:

Undervisningen på uddannelsen bygger på en høj grad af faglighed, som er funderet i den nyeste viden omkring arbejdsmetoder og byggematerialer, samt traditioner i håndværket. Praksisrelationen har derfor en afgørende rolle i undervisningen, da den ofte tager udgangspunkt i, at skabe transfer mellem følgende;

o   Fra undervisning til praktik

o   Fra teori til praksis

o   Fra praksis til teori.

Dette er med til at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning, hvilket er med til, at give eleverne en bedre forståelse af undervisningen, og dens sammenhæng.

Tværfaglighed:

Den tværfaglige undervisning udspiller sig på flere måder. Fra lange fagintegrerede forløb til korte enkeltstående faglige inputs fra andre fag. Da der på hele forløbet oftest arbejdes med projekter, arbejdes der med flere forskellige fag, i løbet af et projekt. Samtidig er der som regel, den samme underviser som underviser på alle de fagfaglige fag, hvilket giver gode muligheder for, at få integreret de forskellige fag i projekterne, og dermed styrke forståelsen for de enkelte fags betydning.

I både de enkeltstående fagfaglige fag og grundfag, inddrages viden og færdigheder fra de øvrige fag på forløbet, samt tidligere lært viden og færdigheder, for derved at give eleverne forskellige fags synsvinkler i løsningen af deres konkrete problemstillinger.

Differentiering:

Differentieringen tager altid udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for uddannelsens rammer således, at undervisningen tilpasses elevens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Alle forløb tilrettelægges således, at elevens erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning og vurdering af den givne problemstilling. En ofte anvendt differentieringsmetode er at arbejde med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt eller i grupper arbejdes med delemner/opgaver.

I andre undervisningssituationer differentieres ved hjælp af yderligere metoder, for eksempel:

o   Opgavernes sværhedsgrad.

o   Opgavemængden og opgavetypen.

o   Arbejdsmetoder og hjælpemidler.

Behovet for undervisningsdifferentiering er i sagens natur individuelt, hvorfor der ikke kan gives en entydig opskrift på hvorledes skolen vil gribe det an i de enkelte tilfælde.

Oversigt over fagene: 

• Læringsaktivitet: Sikkerhed og sundhed – 16 Lektioner Læringsmål Indholdselementer Feedback/bedømmelseskriterier Du har viden om forebyggelse af arbejdsbetingede belastningslidelser samt fysisk, kemisk-biologisk og psykosocialt arbejdsmiljø.                                         Du kan håndtere farlige stoffer.                                                Du ved hvad en arbejdspladsvurdering (APV) er og hvordan den er bygget op. Du kan varetage egen og andres sikkerhed i kendte arbejdssituationer. Teoretisk del: Undervisningen foregår som klasseundervisning suppleret med opgaver Praktisk del: I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:   - Læreren giver eleven feedback på de færdige opgaver Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:   Der gives ingen karakter i faget ”Overgangskrav, anlægs- , bygningsstruktør og brolægger"

  Læringsaktivitet: Introduktion til Anlæg – 16 Lektioner Læringsmål Indholdselementer Feedback/bedømmelseskriterier Du kender til reglerne for sortering og bortskaffelse af byggeaffald. Du har kendskab til det i forhold til aktiviteten relevante håndværktøj og transportabelt el-håndværktøj, dets anvendelse og vedligeholdelse. Du kan sortere og bortskaffe byggeaffald Du skal lære om reglerne for sortering og bortskaffelse af byggeaffald. Du skal lære om håndværktøj og transportabelt el-håndværktøj og vedligeholdelse af dette. Du skal lære om sortering og bortskaffelse af byggeaffald.   I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:   - Læreren giver eleven feedback på de færdige opgaver Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:   Der gives ingen karakter i faget ”Overgangskrav, anlægs- , bygningsstruktør og brolægger"