2. Hovedforløb

Hovedforløbet er af 5 ugers varighed med 35 lektioners undervisning pr. ugen.

 

Derudover kan der forventes lektier og hjemmearbejde, som udgør ca. 11 timer pr. uge.

 

Alle dage startes der kl. 8.00.

Mål for undervisningen

Ved afslutningen af 2. hovedforløb forventes lærlingen at kunne arbejde selvstændigt og ansvarligt inden for disse områder af entreprenørarbejdet med fokus på sikkerhed, kvalitet og faglig præcision. Lærlingen har opnået praktiske færdigheder og teoretisk viden, som sætter vedkommende i stand til at:

  • Fokuserer på sikkerhed og arbejdsmiljø på byggepladsen. Eleven lærer at planlægge opgaver forsvarligt, forebygge arbejdsskader, håndtere farlige stoffer korrekt og deltage i APV og sikkerhedsrunderinger. Der arbejdes også med psykisk arbejdsmiljø, seksuel chikane og kendskab til egne rettigheder.
  • Få forståelsen for bæredygtigt byggeri i forhold til klima, samfund og arbejdsmarked. Det omfatter CO2-udledning, FN’s verdensmål, greenwashing, klimapolitik, bæredygtige løsninger, samarbejdsformer som LEAN, den danske model, overenskomster samt rettigheder og pligter i uddannelse og ansættelse.
  • Planlægge og udføre bæredygtige byggeopgaver med fokus på kildesortering, minimalt materialeforbrug og kvalitetssikring. Der inddrages viden om materialers kemi, klimapåvirkning, CO₂-udledning og økonomi gennem bl.a. mængdeudtag og LCA-modeller.
  • Udføre 2D plantegninger i et elektronisk tegneprogram efter gældende standarder, anvende BIPS lagstruktur til målsætning og tekst, redigere og overføre egne tegningsmønstre, udføre håndskitser samt projektere tegninger i korrekt målestoksforhold.
  • Udføre samt planlægge in-situ støbte vægge og fundamenter, med kendskab til gældende standarter og normer, herunder opstilling og fremstilling af forskalling, både med kendskab til traditionelt og systemforskalling, armering arbejdet og betonstøbning.

 

Samlet har lærlingen gennem hovedforløbets 5 uger (175 lektioner), opnået faglige kompetencer inden for bygge- og anlægsarbejde. Der er lagt vægt på både praktiske færdigheder og forståelse for arbejdsmiljø, sikkerhed, kvalitet og bæredygtighed.

https://hentdata.stil.dk/uddannelser - (1380) Anlægsstruktør, bygningstruktør og brolægger

 

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/361 - BEK nr 361 af 08/04/2024

Indhold i undervisningen

Fagligt indhold:

  • Byggeri og arbejdsmiljø
    I faget lærer lærlingen at planlægge og udføre arbejdsopgaver med fokus på arbejdsmiljø og sikkerhed. Lærlingen opnår viden om forebyggelse af arbejdsulykker og -belastninger, korrekt håndtering af farlige stoffer som asbest, samt brug af arbejdspladsbrugsanvisninger. Der arbejdes med APV, sikkerhedsrunderinger og arbejdsmiljøorganisationen som redskaber til at forbedre arbejdsmiljøet. Desuden lærer lærlingen at deltage i samtaler om psykisk arbejdsmiljø, sociale forhold og seksuel chikane, samt kende sine rettigheder i forhold til disse.

  • Byggeri og bæredygtigt samfund
    Lærlingen får viden om bæredygtigt byggeri i Danmark, herunder byggeriets rolle i CO2-reduktion og FN's verdensmål. Lærlingen kender til greenwashing og de klimapolitiske mål, der påvirker byggeriet nu og fremover. Derudover kan lærlingen forklare, hvordan sociale, politiske og teknologiske faktorer påvirker branchen og give eksempler på bæredygtige byggeprojekter i lokalområdet. Lærlingen lærer også om den danske model, herunder overenskomster, fagretslige systemer samt muligheder for efteruddannelse og livslang læring. Endelig er lærlingen bekendt med sine rettigheder og pligter i forhold til uddannelse og ansættelse.

  • Bæredygtige bygge- og anlægsteknikker og processor
    Lærlingen opnår viden og færdigheder i at planlægge og udføre bæredygtige arbejdsopgaver med fokus på kildesortering, minimering af materialeforbrug og kvalitetssikring. Derudover får lærlingen kendskab til materialers klimapåvirkning, kemiske egenskaber og betydning for arbejdsmiljø, samt indsigt i økonomiske og miljømæssige konsekvenser af materialespild, herunder brugen af LCA-modeller. Faget er integreret i aktiviteten ”Væg og fundament”.

  • Tegningsforståelse ved entreprenørarbejde
    På begynderniveau lærer lærlinge at læse og arbejde med både digitale og analoge bygningstegninger. De introduceres til 2D-tegning med fokus på lagstruktur, målsætning og teknisk skitsering.
  • Byggeteknik 1
    Lærlingen arbejder under vejledning og med fokus på arbejdsmiljø. Der opnås kendskab til tegningsmateriale og tegningsforståelse. Lærlingen deltager i fremstilling og opstilling, af enkle forskallingskonstruktioner til fundamenter og vægge. Der medvirkes ved opgaver som udtrækning og bearbejdning af armering. Der arbejdes med beregning af materialeforbrug og planlægning af forskalling-, armering- og beton arbejde. Lærlingen udfører forskalling og armering til væg konstruktion.

 

Helhedsorientering:

Undervisning og tager udgangspunkt i Mercantecs pædagogiske strategi. For at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning arbejdes der med, at tilrettelægge undervisningen således, at lærlingens praktiske erfaringer fra deres 2. praktikperiode inddrages i de uddannelsesspecifikke fag.  Den faglige undervisning tager udgangspunkt i de praktiske opgaver, og de teoretiske emner er så indlagt i opgaver, som lærlingene arbejder på i værkstederne.

Hovedforløb 2 er opbygget tematisk. Hvert tema indeholder en række opgaver – både teoretiske og praktiske. Disse skal være lavet og godkendt, før lærlingen kan gå videre til Hovedforløb 3.

Temaerne/fag på Hovedforløb 2 ser således ud.

  • Byggeri og samfund
  • Tegnings forståelse
  • Arbejdsmiljø kursus
  • Væg og fundament

Praksisrelatering:

Undervisningen på uddannelsen bygger på en høj grad af faglighed, som er funderet i den nyeste viden om arbejdsmetoder, materialer og lovgivning, kombineret med traditioner i håndværket. Praksisrelationen har derfor en stor rolle i undervisningen, da den ofte tager udgangspunkt i at skabe transfer mellem følgende;

  • Fra undervisning til praktik
  • Fra teori til praksis
  • Fra praksis til teori

Dette er med til at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning, hvilket er med til at give eleverne en bedre forståelse af undervisningen, og dens sammenhæng.

Tværfaglighed:

Forløbet består primært af aktiviteter, der indeholder enkeltstående fag. Der inddrages dog viden og færdigheder fra de øvrige fag på forløbet og tidligere gennemførte forløb.

Differentiering:

Differentieringen tager udgangspunkt i lærlingens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for uddannelsens rammer således, at undervisningen tilpasses lærlingens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Undervisningen tilrettelægges så vidt muligt, at lærlingens erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning og vurdering af den givne problemstilling. 

I andre undervisningssituationer differentieres, for eksempel ved hjælp af:

  • Opgavernes sværhedsgrad
  • Opgavemængden og opgavetypen
  • Arbejdsmetoder og hjælpemidler

Generativ AI:

Der arbejdes med introduktion til brug af AI til f.eks. idéer og løsninger af opgaver. Der opstilles klare rammer og forventninger til, hvordan eleverne bruger AI etisk og fagligt forsvarligt.

Evaluering og bedømmelse

Løbende evaluering:

  • Der arbejdes med formativ evaluering gennem løbende opgaver, hvor eleverne får skriftlig og mundtlig feedback. Eleverne får mulighed for at justere deres arbejde undervejs.

Afsluttende bedømmelse:

Der er ingen eksamener på 2. Hovedforløb

I fag der afsluttes på forløbet, foretages der individuel vurdering og afsluttes med standpunktskarakter.

  • Bæredygtige bygge- og anlægsteknikker og processor (fag nr. 22338).

 



Læringsaktiviteter

Et billede, der indeholder tekst, skærmbillede, nummer/tal, Font/skrifttypeAI-genereret indhold kan være ukorrekt.

kolonnen til venstre er oplistet grundfag og uddannelsesspecifikke fag. med tilhørende lektions tal.

I kolonnen "2.H", kan karakter type læses, D og S er begge efter 7-trinsskalaen.

I de efterfølgende koloner, ses de enkelte lærings aktiviteter, og om der indgår lektioner fra flere fag.

Er lektionstallet markeret med gult, afsluttes faget på dette Hovedforløb, og der afgives standpunktskarakter i faget. Afsluttes faget ikke, afgives der delkarakter.

 

 

 

Læringsaktivitet 1: Byggeri og arbejdsmiljø – 24 Lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier
  1. Lærlingen kan tilrettelægge arbejdsopgaver i forhold til arbejdsmiljøet, så de udføres både forsvarligt og hensigtsmæssigt.
  2. Lærlingen kan ud fra identifikation og beskrivelse af årsager til problemer i arbejdsmiljøet anvende principper for almindelige forebyggelse til at undgå arbejdsskader og -belastninger, herunder gøre brug af arbejdspladsbrugsanvisninger.
  3. Lærlingen har kendskab til korrekt håndtering af farlige stoffer og materialer, herunder asbest samt brug af substitution ud fra en risikovurdering.
  4. Lærlingen kan forholde sig til, hvordan arbejdsmiljøproblemer kan løses eller forebygges ved brug af arbejdsmiljøorganisation og -aktører.
  5. Lærlingen kan bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse i og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger (APV).
  6. Lærlingen har kendskab til formålet med en sikkerhedsrundering samt kendskab til de almindeligste runderingsmetoder.
  7. Lærlingen kan deltage i drøftelser om psykisk arbejdsmiljø og sociale forhold på arbejdspladsen.
  8. Lærlingen kan deltage i drøftelser om begrebet seksuel chikane, og hvordan seksuel chikane kan identificeres, forebygges og håndteres.
  9. Lærlingen kan referere egne rettigheder i uddannelses- og ansættelsesforhold i forhold til gældende love og regler om seksuel chikane.

Teoretisk del:

  • Oplæg fra underviser.

 

Praktisk del:

  • Gruppearbejde med de forskellige emner og fremlæggelser.

 

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

  • Tilstedeværelse
  • Aktivt deltagende i gruppearbejde og fremlæggelser

 

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Den enkelte elevs præstation, der gives karakterer efter 7-trinsskalaen.

 

 

 

Læringsaktivitet 2: Byggeri og bæredygtigt samfund - 19 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier
  1. Lærlingen har forståelse for de officielle definitioner for bæredygtigt byggeri i Danmark, byggeriets bidrag til Danmarks CO2 regnskab og FN's verdensmål i hovedtræk.
  2. Lærlingen har kendskab til begrebet greenwashing.
  3. Lærlingen har kendskab til de klimapolitiske mål, og hvilken betydning de har for byggeriet nu og i fremtiden.
  4. Lærlingen kan gengive enkle eksempler på, hvilken betydning de sociale, politiske og teknologiske kræfter har for den aktuelle udvikling i bygge- og anlægsbranchen.
  5. Lærlingen har kendskab til konkrete eksempler på bæredygtigt byggeri og anlæg i det omgivende samfund.
  6. Lærlingen har kendskab til den danske model, herunder overenskomster, det fagretslige system samt mulighederne for efteruddannelse og livslang læring.
  7. Lærlingen har kendskab til rettigheder og pligter i en uddannelses- og ansættelsesretslig sammenhæng.

 

Teoretisk del:

Der arbejdes med følgende emner:

  • Lærling i en global sammenhæng.
  • Det fagretslige system med fokus på fagbevægelsen og den danske model.
  • Privatøkonomi for lærlinge.
  • Arbejde med huskøb.

Praktisk del:

Faget er kun teoretisk funderet

 

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

  • Elevens forståelse for fagets indhold
  • Elevens erkendelse af hvornår der er tale om greenwashing
  • Elevens kendskab til det fagretslige system
  • Elevens arbejde med de klimapolitiske mål i sammenhæng med sit eget liv i det omkringliggende samfund

Elevens indsigt i specifikke bæredygtige bygningstyper og deres værdi i forhold til S.Ø.M. – princippet.

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Der gives karakter efter 7-trins skalaen som delkarakter:

  • Eleven kan anvende korrekte fagtermer.
  • Elevens kan ved fremlæggelse, redegøre og reflektere over sin egen rolle i nævnte sammenhæng.
  • Eleven kan deltage aktivt i diskussioner og debatter i undervisningen som vedrører fagets mål.

 

 

 

 

Læringsaktivitet 3: Tegningsarbejde forståelse – 16 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier
  1. Lærlingen kan søge og finde informationer i større tegningsmateriale.

 

Teoretisk del:

  • Undervisningen foregår som en veksling mellem oplæg i teori og tilhørende øvelser, i at finde informationer i et tegningsmateriale.
  • Der er oplæg og øvelser omkring målestokforhold, opsætning af tegninger, forskelle mellem plan-, snit- og detaljetegninger.

Praktisk del:

Undervisningen kædes sammen med oplæringsmål ”Tegningsanvendelse”, hvor:

  • Lærlingen kan læse koter og højder på tegninger.
  • Lærlingen kan finde længde- og bredemål på tegninger.
  • Lærlingen kan finde modullinjer og afsætte opgaver ud fra dem.

Lærlingen skal anvende de opnåede kompetencer i praktiske og teoretiske opgaver fremadrettet.

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

  • Forståelse af tegningsopbygning.
  • Finde korrekte koter og mål på tegninger.

 

Ved bedømmelsen af forløbet lægges der især vægt på:

  • Besvarelser af teoretiske opgaver.
  • Finde informationer i større tegningsmaterialer.

 

 

 

Læringsaktivitet 4: Væg og fundament – 116 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier

Lærlingen kan under kyndig vejledning medvirke ved læringsmålene 1 – 5.

 

  1. Lærlingen kan arbejde under hensyntagen til eget og andres arbejdsmiljø.
  1. Lærlingen skal have kendskab til tegningsmateriale og tegningsforståelse.
  2. Lærlingen kan indgå i produktionen af almindeligt forekommende bygningsopgaver.
  3. Lærlingen kan indgå i bygnings- og fundamentafsætning og nivellere højder i forbindelse med opgavernes udførelse ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser.
  4. Lærlingen kan medvirke til udtrækning af jern efter armeringstegninger samt fremstille bukke- og klippelister til bestilling og produktion af armeringskonstruktioner.
  5. Lærlingen kan, ud fra tegninger, beregne materialeforbrug, planlægge og gennemføre den praktiske udførelse af bygningsopgaver, omfattende forskalling, armering og beton arbejde.
  6. Lærlingen kan planlægge og udføre kildesortering af affaldsfraktioner i forbindelse med udførelse af fagspecifikke opgaver, hvor der anvendes flere materialetyper.
  7. Lærlingen kan planlægge og udføre en fagspecifik praktisk opgave med fokus på mindst muligt materialeforbrug.
  8. Lærlingen kan udføre mængdeudtag i forbindelse med planlægning og evaluering af materialeforbruget til en fagspecifik praktisk opgave.
  9. Lærlingen har kendskab til processer for udførelse af kvalitetssikring af eget arbejde.
  10. Lærlingen kan inddrage viden om kemi i byggematerialer i forhold til arbejdsmiljø.
  11. Lærlingen har kendskab til økonomi og CO2-udledning i forhold til materialespild.
  12. Lærlingen har kendskab til fagspecifikke materialers klimapåvirkning, herunder kendskab til LCA-modeller.

Teoretisk del:

Undervisningen foregår som en veksling mellem oplæg i teori og fremstilling af delelementer til en større sammenhængende opgave, som består af:

  • Plan- og snit tegning af forskallings løsning, med tilhørende flagelister.
  • Bukke- og klippelister.
  • Beregne materiale forbrug, og fremstille materialeliste til bestilling.
  • Kan beskrive arbejdsprocessen og planlægge udførslen af en praktisk opgave.
  • Plan for kvalitetssikring af eget arbejde.
  • Vurdering af arbejdsmiljø, herunder kemi i produkter ved udførsel af en praktisk opgave.
  • CO2 aftrykket på materialerne til udførelse af den praktiske opgave.

 

Praktisk del:

Den praktiske del, tager udgangspunkt i de materialer, der er fremstillet, i teoridelen af aktiviteten. Hvor der udføres en praktisk opgave, omfattende forskallings-og armeringsarbejde.

Der vil desuden være fokus på:

  • Afsætning af mål, og nivellere højder.
  • Mindst muligt materialeforbrug.
  • Kildesortering af affaldsfraktioner.
  • CO2-udledning i forhold til materialespild.

 

 

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

  • Opsætning af tegninger, påskrifter og målestoksforhold.
  • Arbejdsprocesser, og nøjagtighed af det udførte arbejde.

 

Ved bedømmelsen af aktiviteten lægges der især vægt på:

  • Tegninger er korrekt opsat, med påskrifter, papirstørrelse og målestoksforhold.
  • Flagelister og bukkelisters kvalitet og brugbarhed.
  • Øvrige elementer der er udarbejdet i aktivitetens teoridel.
  • Forståelse for bæredygtige byggeprocesser.
  • Nøjagtighed og kvalitet, af det udførte arbejde.