3. Hovedforløb

Hovedforløbet er af 6 ugers varighed med 35 lektioners undervisning pr. ugen.

Derudover kan der forventes lektier og hjemmearbejde, som udgør ca. 11 timer pr. uge.

Alle dage startes der kl. 8.00.

Mål for undervisningen

Ved afslutningen af 3. hovedforløb forventes lærlingen at kunne arbejde selvstændigt og ansvarligt inden for disse områder af entreprenørarbejdet med fokus på sikkerhed, kvalitet og faglig præcision. Lærlingen har opnået praktiske færdigheder og teoretisk viden, som sætter vedkommende i stand til at:

Fokuserer på sikkerhed og arbejdsmiljø på byggepladsen. Eleven lærer at planlægge opgaver forsvarligt, forebygge arbejdsskader, håndtere farlige stoffer korrekt og deltage i APV og sikkerhedsrunderinger. Der arbejdes også med psykisk arbejdsmiljø, seksuel chikane og kendskab til egne rettigheder.
Få forståelsen for bæredygtigt byggeri i forhold til klima, samfund og arbejdsmarked. Det omfatter CO2-udledning, FN’s verdensmål, greenwashing, klimapolitik, bæredygtige løsninger, samarbejdsformer som LEAN, den danske model, overenskomster samt rettigheder og pligter i uddannelse og ansættelse.
Planlægge og udføre bæredygtige byggeopgaver med fokus på kildesortering, minimalt materialeforbrug og kvalitetssikring. Der inddrages viden om materialers kemi, klimapåvirkning, CO₂-udledning og økonomi gennem bl.a. mængdeudtag og LCA-modeller.
Udføre 2D plantegninger i et elektronisk tegneprogram efter gældende standarder, anvende BIPS lagstruktur til målsætning og tekst, redigere og overføre egne tegningsmønstre, samt projektere tegninger i korrekt målestoksforhold.
Planlægge, afsætte og ufføre in-situ støbte søjler og bjælker, med kendskab til gældende standarter og normer, herunder opstilling og fremstilling af forskalling, både med kendskab til traditionelt og systemforskalling, samt det tilhørende armerings arbejde og betonstøbning.

Samlet har lærlingen gennem hovedforløbets 6 uger (210 lektioner), opnået faglige kompetencer inden for bygge- og anlægsarbejde. Der er lagt vægt på både praktiske færdigheder og forståelse for arbejdsmiljø, sikkerhed, kvalitet og bæredygtighed.

https://hentdata.stil.dk/uddannelser - (1380) Anlægsstruktør, bygningstruktør og brolægger

https://www.retsinformation.dk Bekendtgørelsen

Indhold i undervisningen

Fagligt indhold:

Byggeri og arbejdsmiljø
I faget lærer lærlingen at planlægge og udføre arbejdsopgaver med fokus på arbejdsmiljø og sikkerhed.

Byggeri og bæredygtigt samfund
Lærlingen får viden om bæredygtigt byggeri i Danmark, herunder byggeriets rolle i CO2-reduktion og FN's verdensmål. Lærlingen kender til greenwashing og de klimapolitiske mål, der påvirker byggeriet nu og fremover. Derudover kan lærlingen forklare, hvordan sociale, politiske og teknologiske faktorer påvirker branchen og give eksempler på bæredygtige byggeprojekter i lokalområdet.

Lærlingen lærer også om den danske model, herunder overenskomster, fagretslige systemer samt muligheder for efteruddannelse og livslang læring. Endelig er lærlingen bekendt med sine rettigheder og pligter i forhold til uddannelse og ansættelse.

Teknologi, bæredygtighed og energiforståelse

I faget opnår lærlingen viden om bæredygtigt byggeri, materialers miljøpåvirkning og energirigtige løsninger. Lærlingen arbejder med livscyklusvurdering (LCA) og forstår betydningen af materialevalg og spild. Faget styrker lærlingens brug af digitale værktøjer og generativ AI til dokumentation og kvalitetssikring. Der arbejdes tværfagligt med idéudvikling, planlægning og udførelse af praktiske opgaver. Lærlingen vurderer det færdige arbejde i forhold til opstillede krav.

Tegningsforståelse ved entreprenørarbejde
Lærlingen lærer at udarbejde konstruktionstegninger, både plan og snit. Samt at importere tegninger til elektronisk baseret tegneprogram, og fortage opmåling på, og redigering af disse.

Entreprenørværktøj og -maskiner

Lærlingen kan udvise nødvendigt ansvar for egne og andres sikkerhed i forbindelse med udførelse af arbejdet, herunder overholdelse af sikkerhedsforskrifter og brug af beskyttelsesværktøjer, personlige værnemidler og sikkerhedsanordninger ved brug af værktøj og småmaskiner.

Byggeteknik 1

Lærlingen arbejder under vejledning og med fokus på arbejdsmiljø. Der opnås kendskab til tegningsmateriale og tegningsforståelse. Lærlingen deltager i fremstilling og opstilling, af enkle forskallingskonstruktioner til søjle/drager. Der medvirkes ved opgaver som udtrækning og bearbejdning af armering. Der arbejdes med beregning af materialeforbrug og planlægning af forskalling-, armering- og beton arbejde. Lærlingen udfører forskalling og armering til søjle/drager konstruktion.

Byggeteknik 2

Lærlingen kan arbejde sikkerhedsbevidst og tage hensyn til både egen og andres sikkerhed på arbejdspladsen. Lærlingen kan deltage i almindeligt forekommende bygningsopgaver inden for entreprenørbranchen og udføre bygningsafsætning, nivellering og kontrol af tolerancer ud fra tegninger og beskrivelser. Lærlingen kan håndtere armeringsopgaver, herunder udtrækning af jern, udarbejdelse af bukke- og klippelister samt brug af elektriske klippe- og bukkemaskiner. Derudover kan lærlingen beregne materialeforbrug, planlægge og gennemføre opgaver med forskalling, armering og betonarbejde — fra betonblanding til korrekt vibrering og fastlæggelse af sætmål. Lærlingen kan fremstille og opstille både traditionel forskalling og systemforskalling til søjler, bjælker, konsoller og andre konstruktioner. Lærlingen kan proportionere beton, udføre modtagekontrol af betonkvalitet samt sikre korrekt håndtering ved udstøbning. Endelig har lærlingen kendskab til sikkerhed i forbindelse med montage af bygningselementer.

Helhedsorientering:

Undervisning og tager udgangspunkt i Mercantecs pædagogiske strategi. For at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning arbejdes der med, at tilrettelægge undervisningen således, at lærlingens praktiske erfaringer fra deres 3. praktikperiode inddrages i de uddannelsesspecifikke fag. Den faglige undervisning tager udgangspunkt i de praktiske opgaver, og de teoretiske emner er så indlagt i opgaver, som lærlingene arbejder på i værkstederne.

Hovedforløb 3 er opbygget tematisk. Hvert tema indeholder en række opgaver – både teoretiske og praktiske. Disse skal være lavet og godkendt, før lærlingen kan gå videre til Hovedforløb 4.

Temaerne/fag på Hovedforløb 3 ser således ud.

Byggeri og samfund
Teknologi
Sikkerhed ved Elementmontage
Søjle og bjælke Teori
Søjle og bjælke Praktik
Søjle og dæk systemforskalling

Praksisrelatering:

Undervisningen på uddannelsen bygger på en høj grad af faglighed, som er funderet i den nyeste viden om arbejdsmetoder, materialer og lovgivning, kombineret med traditioner i håndværket. Praksisrelationen har derfor en stor rolle i undervisningen, da den ofte tager udgangspunkt i at skabe transfer mellem følgende;

Fra undervisning til praktik
Fra teori til praksis
Fra praksis til teori

Dette er med til at skabe en meningsdannende og helhedsorienteret undervisning, hvilket er med til at give eleverne en bedre forståelse af undervisningen, og dens sammenhæng.

Tværfaglighed:

Forløbet består primært af aktiviteter, der indeholder enkeltstående fag. Der inddrages dog viden og færdigheder fra de øvrige fag på forløbet og tidligere gennemførte forløb.

Differentiering:

Differentieringen tager udgangspunkt i lærlingens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for uddannelsens rammer således, at undervisningen tilpasses lærlingens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Undervisningen tilrettelægges så vidt muligt, at lærlingens erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning og vurdering af den givne problemstilling.

I andre undervisningssituationer differentieres, for eksempel ved hjælp af:

Opgavernes sværhedsgrad
Opgavemængden og opgavetypen
Arbejdsmetoder og hjælpemidler

Generativ AI:

Der arbejdes med introduktion til brug af AI til f.eks. idéer og løsninger af opgaver. Der opstilles klare rammer og forventninger til, hvordan eleverne bruger AI etisk og fagligt forsvarligt.

Evaluering og bedømmelse

Løbende evaluering:

Der arbejdes med formativ evaluering gennem løbende opgaver, hvor eleverne får skriftlig og mundtlig feedback. Eleverne får mulighed for at justere deres arbejde undervejs.

Afsluttende bedømmelse:

Der er ingen eksamener på 3. Hovedforløb

I fag der afsluttes på forløbet, foretages der individuel vurdering og afsluttes med standpunktskarakter.

Byggeri og arbejdsmiljø
Byggeri og bæredygtigt samfund
Bygningsteknik 1

Læringsaktiviteter

kolonnen til venstre er oplistet grundfag og uddannelsesspecifikke fag. med tilhørende lektions tal.

I kolonnen "3.H", kan karakter type læses, D og S er begge efter 7-trinsskalaen.

I de efterfølgende koloner, ses de enkelte lærings aktiviteter, og om der indgår lektioner fra flere fag.

Er lektionstallet markeret med gult, afsluttes faget på dette Hovedforløb, og der afgives standpunktskarakter i faget.

Afsluttes faget ikke, afgives der delkarakter.

Læringsaktivitet 1: Byggeri og Samfund – 16 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier

Lærlingen har forståelse for de officielle definitioner for bæredygtigt byggeri i Danmark, byggeriets bidrag til Danmarks CO2 regnskab og FN's verdensmål i hovedtræk.
Lærlingen har kendskab til begrebet greenwashing.
Lærlingen har kendskab til de klimapolitiske mål, og hvilken betydning de har for byggeriet nu og i fremtiden.
Lærlingen kan gengive enkle eksempler på, hvilken betydning de sociale, politiske og teknologiske kræfter har for den aktuelle udvikling i bygge- og anlægsbranchen.
Lærlingen har kendskab til konkrete eksempler på bæredygtigt byggeri og anlæg i det omgivende samfund.
Lærlingen har kendskab til den danske model, herunder overenskomster, det fagretslige system samt mulighederne for efteruddannelse og livslang læring.
Lærlingen har kendskab til rettigheder og pligter i en uddannelses- og ansættelsesretslig sammenhæng.

Teoretisk del:

Der arbejdes med følgende emner:

Lærling i en global sammenhæng

Det fagretslige system med fokus på fagbevægelsen og den danske model

Privatøkonomi for struktørlærlinge

Arbejde med huskøb

Praktisk del:

Faget er kun teoretisk funderet

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

Elevens forståelse for fagets indhold
Elevens erkendelse af hvornår der er tale om greenwashing
Elevens kendskab til det fagretslige system
Elevens arbejde med de klimapolitiske mål i sammenhæng med sit eget liv i det omkringliggende samfund

Elevens indsigt i specifikke bæredygtige bygningstyper og deres værdi i forhold til S.Ø.M. - princippet

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Der gives karakter efter 7-trins skalaen som delkarakter:

Eleven kan anvende korrekte fagtermer
Elevens kan ved fremlæggelse, redegøre og reflektere over sin egen rolle i nævnte sammenhæng
Eleven kan deltage aktivt i diskussioner og debatter i undervisningen som vedrører fagets mål

Læringsaktivitet 2: Teknologi – 35 lektioner
Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
1. Lærlingen har kendskab til de væsentligste bæredygtighedscertificeringer og standarder og kan herudfra vurdere leverandørers angivelser og mærkningsordninger. Lærlingen har kendskab til, hvad der forstås ved bæredygtigt byggeri, herunder de grundlæggende principper for life-cycle assessment (LCA). Lærlingen har forståelse for, hvordan spild og udskiftningen af forskellige materialer mv. påvirker resultatet af LCA'en. Lærlingen har forståelse for forskellige materialers miljø- og klimapåvirkning ud fra et livscyklusperspektiv. Lærlingen kan anvende digitale værktøjer til kvalitetssikring og dokumentation for eget arbejde, herunder materialeforbrug i forbindelse med bæredygtige og energirigtige konstruktioner. Lærlingen har forståelse for værdien af tværfaglig samarbejdskompetence og hvordan de forskellige fagligheder spiller sammen i forhold til at sikre bæredygtige og energirigtige løsninger. Lærlingen kan udvikle og fremstille en praktisk opgave der inddrager lærlingens erhvervsfaglige kompetencer i et bæredygtigt, energirigtigt og innovativt perspektiv. Lærlingen kan i samarbejde med andre, opstille og udvælge idéer til en fremstillingsopgave ved hjælp af en udvalgt idéudviklingsmetode samt opstille krav til den færdige opgave. Lærlingen kan anvende skitsering og kendte beregningsmetoder ved planlægning, udformning og konkretisering af fremstillingsopgavens udførelse. Lærlingen kan inddrage regler og krav til miljø, bæredygtighed og energioptimering i fremstillingsopgavens tilrettelæggelse og udførelse. Lærlingen kan udføre og anvende nødvendig dokumentation ved tilrettelæggelse og udførelse af fremstillingsopgaven. Lærlingen kan vurdere den udførte fremstillingsopgave i forhold til de opstillede krav.	Teoretisk del: Lærlingen arbejder med at identificere problemstillinger fra deres arbejde/uddannelse. Dernæst udvikler de forskellige forslag til løsning af problemet. Af disse udvælges den bedst ved hjælp af forskellige teoretiske udvælgelsesmodeller Ved klasseundervisning og gruppeopgaver tilegnes der viden om diverse certificeringer og bæredygtighed i byggebranchen. Lærlingen præsenteres også for forskellige teoretiske principper omkring bæredygtighed. Lærlingen undervises i at bruge bla. generativ kunstig intelligens, til at støtte deres kvalitetssikring og dokumentation af arbejde. Praktisk del: Der arbejdes med beregninger af LCA på baggrund af en praktisk case eleverne i forvejen arbejder med under forløbet. Denne danner også udgangspunkt for de andre aktiviteter. Der arbejdes med teoretiske modeller for anvendelse af generativ kunstig intelligens.	I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende: Lærlingen kan bruge de korrekte faglige termer Lærlingen korrekte kan finde og beregne LCA værdier på en konkret opgave Lærlingen kan forklare sammenhængen mellem materialeforbrug og klimapåvirkning Lærlingen kan komme med konkrete forslag til bedre bæredygtige løsninger på en konkret opgave Lærlingen kan bruge de teoretiske modeller i en praktisk kontekst Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på: Aktiv deltagelse i undervisningen Aflevering af opgaver Mundtlig præsentation på klassen Brug af fagtermer Lærlingen kan deltage i diskussioner om bæredygtighed på klassen Lærlingen kan argumentere for deres beslutninger i deres opgaver med udgangspunkt i det teoretiske At lærlingen viser grundighed i arbejdet og bruger den givne tid fornuftigt
Læringsaktivitet 3: Sikkerhed ved Elementmontage – 14 lektioner
Læringsmål	Indholdselementer	Feedback/bedømmelseskriterier
Lærlingen har kendskab til sikkerhed ved montage af bygningselementer. Lærlingen kan tilrettelægge arbejdsopgaver i forhold til arbejdsmiljøet, så de udføres både forsvarligt og hensigtsmæssigt. Lærlingen kan ud fra identifikation og beskrivelse af årsager til problemer i arbejdsmiljøet anvende principper for almindelige forebyggelse til at undgå arbejdsskader og -belastninger, herunder gøre brug af arbejdspladsbrugsanvisninger	Teoretisk del: Praktisk del:	I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende: Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Læringsaktivitet 4: Søjle og bjælke Teori – 35 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier

Lærlingen kan, ud fra tegninger, beregne materialeforbrug, planlægge og gennemføre den praktiske udførelse af bygningsopgaver, omfattende forskalling, armering og betonarbejde.
Lærlingen kan udføre udtrækning af jern efter armeringstegninger samt fremstille bukke- og klippelister til bestilling og produktion af armeringskonstruktioner.
Lærlingen kan anvende et elektronisk baseret tegneprogram til at udføre 2D objektbaserede plantegninger i forskellig detaljeringsgrad efter standardiserede tegningsforskrifter.
Lærlingen kan målsætte tegninger og påføre tekst.
Lærlingen kan oprette og redigere egne plan-, snit- og tegningssmønstre og flytte disse fra tegning til tegning.
Lærlingen kan projektere tegning i korrekt angivet målestoksforhold.
Lærlingen kan tilrettelægge arbejdsopgaver i forhold til arbejdsmiljøet, så de udføres både forsvarligt og hensigtsmæssigt.
Lærlingen kan ud fra identifikation og beskrivelse af årsager til problemer i arbejdsmiljøet anvende principper for almindelige forebyggelse til at undgå arbejdsskader og -belastninger, herunder gøre brug af arbejdspladsbrugsanvisninger

Teoretisk del:

Undervisningen foregår som en veksling mellem oplæg i teori og fremstilling af delelementer til en større sammenhængende opgave, som består af:

Plan- og snit tegning af forskallings løsning, med tilhørende flagelister.
Bukke- og klippelister
Beregne materiale forbrug, og fremstille materialeliste til bestilling.
Kan beskrive arbejdsprocessen og planlægge udførslen af en praktisk opgave.
Plan for kvalitetssikring af eget arbejde.
Vurdering af arbejdsmiljø, herunder kemi i produkter ved udførsel af en praktisk opgave.

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

Opsætning af tegninger, påskrifter og målestoksforhold.

Om det tegnede er korrekt, efter almindelige retningslinjer for traditionel forskalling til søjle og drager.

At flagelister og klippelister har nødvendige informationer og en orden så de kan anvendes af 3. person.

At materialeliste har korrekte betegnelser, dimensioner og mængder, så de kan anvendes til at bestille efter.

At din tidsplan er opbygget i kronisk rækkefølge, og estimeret tidsforbrug virker rimelig.

At din vurdering af arbejdsmiljø, både omfatter værnemidler, arbejde i højden, og øvrige påvirkninger for sikkerhed og sundhed.

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Opsætning af tegninger, påskrifter og målestoksforhold.

Om det tegnede er korrekt, efter almindelige retningslinjer for traditionel forskalling til søjle og drager.

At flagelister og klippelister har nødvendige informationer og en orden så de kan anvendes af 3. person.

At materialeliste har korrekte betegnelser, dimensioner og mængder, så de kan anvendes til at bestille efter.

At din tidsplan er opbygget i kronisk rækkefølge, og estimeret tidsforbrug virker rimelig.

At din vurdering af arbejdsmiljø, både omfatter værnemidler, arbejde i højden, og øvrige påvirkninger for sikkerhed og sundhed.

At du har udarbejdet system for egenkontrol af eget arbejde.

Læringsaktivitet 5: Søjle og bjælke Praktik – 70 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier

Lærlingen kan indgå i produktionen af almindeligt forekommende bygningsopgaver inden for entreprenørbranchen.
Lærlingen kan indgå i bygnings- og fundamentafsætning og nivellere højder i forbindelse med opgavernes udførelse ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser, under kyndig vejledning.
Lærlingen kan medvirke til brugen af elektriske klippe- og bukkemaskiner til bearbejdning af armeringsemner, under kyndig vejledning.
Lærlingen kan forestå forskalling, armering, betonblanding og støbning, herunder vibrering, og kan fastlægge sætmål, under kyndig vejledning.
Lærlingen kan medvirke i overflade- og efterbehandling af udstøbte betonoverflader, under kyndig vejledning.
Lærlingen kan arbejde under hensyntagen til egen og andres sikkerhed indenfor arbejdsmiljøet.
Lærlingen kan udføre bygningsafsætning og nivellere højder i forbindelse med opgavernes udførelse, og føre kontrol med at tolerancekrav overholdes, ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser.
Lærlingen kan foretage fremstilling og opstilling af alle former for traditionel forskalling ved søjler, bjælker og konsoller.
Lærlingen kan udføre modtagekontrol for betonens egnethed og kvalitet før udstøbning samt udføre korrekt vibrering under udstøbningen efter gældende norm og efter betontype.

Praktisk del:

Der udføres en praktisk opgave, omfattende forskallings-armerings- og betonarbejde. Til en søjle og bjælke opgave, udført i traditionel forskalling.

Afsætning af mål, og nivellere højder.

Fremstilling og opstilling af traditionel forskalling ved søjler og bjælker.

Klippe og bukke armering, både håndbukning og anvendelse af elektrisk bukker.
Binde og montere armering til søjle og bjælke
Betonblanding udstøbning, herunder vibrering, samt fastlæggelse af sætmål. Overflade- og efterbehandling af udstøbt beton.

Føre kontrol med at tolerancekrav overholdes, ud fra arbejdstegninger -beskrivelser.

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

Dine arbejdsprocesser og fremgangsmåde.

Nøjagtigheden af dit arbejde, for at kunne overholde tolerancer.

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Nøjagtighed og kvalitet, af det udførte arbejde.

At du udviser forståelse for arbejdsmiljø og sikkerhed ved udførsel af opgaven i værkstedet.

Læringsaktivitet 6: Søjle og dæk systemforskalling – 40 lektioner

Læringsmål

Indholdselementer

Feedback/bedømmelseskriterier

Lærlingen kan arbejde under hensyntagen til egen og andres sikkerhed indenfor arbejdsmiljøet.

Lærlingen kan indgå i produktionen af almindeligt forekommende bygningsopgaver inden for entreprenørbranchen.

Lærlingen kan udføre bygningsafsætning og nivellere højder i forbindelse med opgavernes udførelse, og føre kontrol med at tolerancekrav overholdes, ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser.

Lærlingen kan udføre udtrækning af jern efter armeringstegninger samt fremstille bukke- og klippelister til bestilling og produktion af armeringskonstruktioner.

Lærlingen kan bruge elektriske klippe- og bukkemaskiner til bearbejdning af armeringsemner.

Lærlingen kan forestå forskalling, armering, betonblanding og støbning, herunder vibrering, og kan fastlægge sætmål.

Lærlingen kan foretage fremstilling og opstilling af alle former for forskalling ved arbejde med systemforskalling.

Lærlingen kan anvende leverandørers brugervejledninger.

Teoretisk del:

Undervisningen foregår som en veksling mellem korte oplæg og fremstilling af delelementer til den praktiske opgave, som består af:

Klippe- og bukkeliste
Blanketter til kvalitetssikring
Blanderecept til beton, inkl. brugsanvisning til tilsætningsstoffer.
Flageliste

Undersøgende opgaveløsning vedr. systemforskalling, hvor det valgte system præsenteres for holdet.

Praktisk del:

Der udføres en praktisk opgave, omfattende forskallings-armerings- og betonarbejde. Til en søjle og dæk opgave, udført i systemforskalling.

Afsætning af mål, og nivellere højder.

Opstilling af systemforskalling ved søjler og dæk. Med anvendelse af leverandør brugsanvisninger.

Klippe og bukke armering, både håndbukning og anvendelse af elektrisk bukker.
Binde og montere armering til søjle og dæk
Betonblanding udstøbning, herunder vibrering, samt fastlæggelse af sætmål. Overflade- og efterbehandling af udstøbt beton.

Føre kontrol med at tolerancekrav overholdes, ud fra arbejdstegninger -beskrivelser.

I dette modul er underviserne særligt opmærksomme på og giver feedback på følgende:

Dine arbejdsprocesser og fremgangsmåde.

Nøjagtigheden af dit arbejde, for at kunne overholde tolerancer.

Ved bedømmelsen af aktiviteten/forløbet /projektet lægges der især vægt på:

Nøjagtighed og kvalitet, af det udførte arbejde.

At du udviser forståelse for arbejdsmiljø og sikkerhed ved udførsel af opgaven i værkstedet.

At du kan læse og følge tegninger og leverandør brugsanvisninger.

Hvordan du indgår i en arbejdsgruppe, og kan samarbejde med de øvrige medlemmer i gruppen.